Разработка урока "Четыре царства живой природы"

Урок окружающего мира.

Тема: «Четыре царства живой природы».

Цели:

Создать условия для проявления познавательной активности, стимулировать учащихся к сравнению и выявлению существенных признаков органов растений и групп растений.

Задачи:

1) Познакомить учащихся:

• с органами растений, их разнообразием и значением в жизни растений;

• с основными группами растений: водорослями, лишайниками, мхами, папоротниками, хвойными и цветковыми; с отличительными признаками этих групп

2) Развивать познавательные способности, наблюдательность, умение анализировать, образное мышление, коммуникативные качества (через работу в парах), самооценку.

3) Воспитывать эмоционально-волевую сферу учащихся, любовь к природе.

Оборудование урока:

Наглядные средства:

- картины с растениями, животными, грибами, бактериями; презентация.

Аудио – средства:

фонограмма «Утро» Григ.

Технические средства:

проектор; экран;

Ход урока:

1. Приветствие

Начинаем урок окружающего мира. Проверим готовность к уроку. Все готовы? Тогда начинаем.

1. Определение темы урока

Начать урок мне хотелось бы с небольшой экскурсии в прошлые наши уроки. Итак, Блиц-опрос:

• Почему вода занимает форму того сосуда, в который ее налили?

• Какое свойство воды позволяет хорошо рассмотреть речное дно?

• Как доказать, что воздух занимает место?

• Что входит в состав воздуха?

• Какой газ необходим для дыхания?

А сейчас игра «Верите ли Вы, что….»

• Ветер – движение воздуха. (+)

• Почва – горная порода. (-)

• Почву необязательно охранять, земли очень много. (-)

• Весной во время половодья льдины тонут. (-)

• Вода в морях соленая. (+)

• Птицы обитают в почвенной среде. (-)

• Для дыхания необходим кислород. (+)

• Вода превращается в пар при кипении. (+)

1. Постановка проблемы.

Вспомните, на какие две группы делится природа. Приведите примеры.

Ответы детей. Комментарии учителя. Подводим учащихся к формулировке темы урока.

1. Введение в тему.

Просмотр презентации (без последнего слайда)

Вопросы после просмотра:

• Какие чувства, мысли вызвали у вас эти кадры?

• На что обратили внимание?

• Чем отличаются изображения?

• Что общего у всех изображений?

Попытайтесь сформулировать тему урока.

1. Работа по теме урока.

Откройте учебник на с.78 1 абзац. Прочитайте текст.

Подтвердились ваши выводы? Докажем это на примере иллюстрации с.79.

Дети работают с гербариями, подтверждают новые знания.

Продолжим знакомство с царствами. Прочитайте на с.78 научные сведения о живых существах, заполните сводную таблицу (работать можете в парах). Анализ выполненной работы. Аналогично работают на с. 81,82. Анализ выполненной работы.

1. Практическая работа. Рассмотрите картины, сравните растения, распределите на группы по их строению. (в парах)

2. Работа в тетради. Составляем кластер.

3. Рефлексия: обобщение, оценивание, что узнали нового

4. Д.З.

5. Резерв: учебное видео.

Приложение

Фамилия……………………………………………………………………..