Разработка урока литературы в 6 классе " И. С. Тургенев. " Хорь и Калиныч" и другие рассказы из " Записок охотника"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1) Организационный этап.

Цель: настроить учащихся на учебную деятельность.

2) Постановка цели и задач

урока. Мотивация учеб-

ной деятельности

учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение

новых знаний.

- Прозвенел звонок в свой срок...

Ты готов начать урок?

Все ль на месте? Всё ль в порядке?

" Записки охотника", тетрадки?

Все ли правильно сидят?

За учителем следят ?

Каждый хочет отвечать и оценки

получать.

Все ли тут хотят учиться?

Значит, можно всем садиться.

Улыбнитесь друг другу и мысленно

пожелайте удачи..

Я желаю вам, чтобы ваш труд на уроке

принёс успешные результаты.

- Определите свою готовность к уроку.

- С творчеством великого русского писателя 19 века И. С. Тургенева мы встречаемся уже не первый год.

- Давайте вспомним, с какими

Произведениями мы уже знакомы?

- Какая работа предстоит нам сегодня?

-Какие цели поставим перед собой?

-Что вы знаете о И. С. Тургеневе?

-Что вам известно о сборнике " Записки

охотника"?

-О каком явлении русской действительности ведётся речь во всех рассказах сборника?

-Что показано в рассказе?

-Как вы думаете, почему цикл рассказов был назван Тургеневым " Записки охотника"?

- Итак, первым появился очерк " Хорь и Калиныч" ( 1847г.)

-Давайте познакомимся с некоторыми литературными понятиями ( очерк, портрет,

пейзаж).

-Прототипом Полутыкина послужил помещик Н. А. Голофеев, который узнал себя и очень обиделся на писателя.

- Почему он обиделся?

Работа по тексту. Учитель зачитывает отрывок. ( " Кому случалось... до слов ...и пугает собаку")

- Кто герои рассказа?

- Какие они? Что мы о них узнали?

Настраиваются на урок.

Показывают смайлик с соответствующим на данном этапе настроением

Вспоминают, называют " Муму", " Бежин луг"

Учащиеся сами называют цели и задачи урока

Проанализировать рассказ. О чём или о ком он?

Ответы учащихся

Презентация учащегося об истории цикла

Рассказ учащегося о крепостном праве.

Презентация учащегося. Делают записи понятий в тетрадях.

Ответы учащихся

Работа по тексту, рассказывают, зачитывают

Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД через чтение учащимися литературных произведений.

Общеучебные

УУД: построение логической цепочки рассуждений.

РУУД: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;

КУУД: использование речи для регуляции своего действия

Познавательные

УУД , активизация мышления при

просмотре презентаций и прослушивании

сообщений

Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД через чтение учащимися литературных произведений.

5) Первичная проверка по-

нимания.

6) Первичное закрепление.

-Давайте поработаем в группах. Составление кластера " Средства создания литературного образа".

-Охарактеризовать Хоря, Калиныча, найти по тексту отношение автора к своим героям.

- Давайте дадим сравнительную характеристику наших героев.

- В какой форме зависимости от своего хозяина были Хорь и Калиныч?

Что такое оброк и барщина?

- Чем выгоден для Хоря оброк?

Отношения главных героев. Дружба крестьян.

-На чём строилось их взаимное уважение?

-Как автор относится к своим героям?

Игра " Кто это?"

Конкурс рисунков по рассказу.

- О чём рассказ ?

-В каком мире живут Хорь и Калиныч?

Ребята работают в группах ( 3 группы).

Потом один

из группы защищает свой рассказ. На листах кластер.

Подтверждают своё мнение текстом.

По тексту

Работа 2х учащихся со словарём.

( Оброк - одна из повинностей зависимых крестьян, заключающаяся в выплате помещику продуктами или деньгами. Барщина - даровой принудительный труд крепостного крестьянина, работающего собственным инвентарём в барском ( помещичьем)

хозяйстве.

Отвечает 3 группа

Хорь

…высокий, шишковатый лоб, такие же маленькие глазки, такой же курносый нос.

…заливался смехом, причем его маленькие глазки исчезали совершенно.

…старик — лысый, низкого роста, плечистый и плотный 

(Его) занимали вопросы административные и государственные

…расплодил большое семейство, покорное и единодушное

Калиныч

Его добродушное смуглое лицо, кое-где отмеченное рябинами

(Его) более трогали описания природы, гор, водопадов, необыкновенных зданий, больших городов

…не любил рассуждать и всему верил слепо…

…пел довольно приятно и поигрывал на балалайке.

…была когда-то жена, которой он боялся, а детей и не бывало вовсе.

Защищают свои работы.

Оценивают сами ребята.

ПУУД: построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

КУУД: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

ПУУД:структурирование знания;

РУУД: принятие и сохранение учебной задачи;

КУУД: формулирование собственного мнения;

ЛУУД: формирование ценностных ориентиров

7) Домашнее задание.

Написать сочинение- миниатюру " Кто из героев рассказа мне понравился? Почему?"

8)Рефлексия ( подведение

итогов урока).

- Предлагаю составить синквейн по

уроку.

-Подведём итоги.

- В чём новаторство И. С. Тургенева?

-Как он показывает простой народ?

• Итак, какую задачу мы с вами ставили?

• Удалось решить поставленную задачу?

• Каким способом?

* Как вы оцениваете результат работы класса?

• Как вы оцениваете результаты деятельности своих групп?

- Оцените свою работу на уроке.

- Спасибо за работу.

Составляют синквейн, зачитывают свои работы

На листочках оценивают свою работу на уроке

ПУУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

РУУД: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;

КУУД: использование речи для регуляции своего действия

РУУД адекватное восприятие оценки учителя;

КУУД: понимание возможности различных позиций других людей;

ЛУУД: развитие самооценки личности