Разработка урока музыки "Симфонический оркестр" (5 класс)

Урок музыки в 5 классе

Тема урока:

« Состав симфонического оркестра»

Тип урока: урок открытия нового знания

Основные цели:

1)сформировать понятия о составе инструментов, входящих в симфонический оркестр.

2)тренировать умение узнавать голоса инструментов симфонического оркестра в музыкальных произведениях.

3) развивать познавательные процессы и коммуникативные умения, воспитывать музыкальную культуру.

Материалы к уроку: аудио записи музыкальных произведений, иллюстрации симфонического оркестра, иллюстрации инструментов.

1. Мотивация к учебной деятельности

Учитель- создает условия для появления у учеников внутренней мотивации на работу

Ученики- настраиваются на урок

У. У. Д. Личностные - самоопределение

Регулятивные - контроль

Коммуникативные- планирование учебного сотрудничества

Ход урока.

Ученики входят в класс под музыку р.н.п. «Светит месяц» в исполнении народного оркестра.

Учитель:

-Ребята, какое настроение вызывает у вас эта музыка? (радостное, веселое, хочется танцевать народный танец).

Учитель:

-Какие звучат инструменты? Инструменты народного оркестра.

Назовите их. (на доске картинки с изображением инструментов, входящих в оркестр народных инструментов).

Учитель:

- Как называется произведение, которое вы прослушали? (Русская народная песня в исполнении народного оркестра).

- Молодцы!

Учитель: Мы продолжаем знакомиться с видами оркестров. Желаю успехов!

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

Учитель- мотивирует к пробному действию, побуждает высказывать свое мнение . Выявляет уровень знаний обучающихся. Определяет типичные недостатки

Ученики- Анализируют услышанное, фиксируют во внешней речи причину затруднения

У. У. Д.Предметные - умение слышать и различать музыкальные инструменты

Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися;

Учитель:

- Я предлагаю вам послушать еще один музыкальный фрагмент. (звучит музыка в исполнении симфонического оркестра).

Учитель:

- Какое настроение вызывает у вас эта музыка (радостное, приподнятое, музыка сильная, динамичная).

- Это произведение тоже исполняет народный оркестр? (нет)

Давайте посмотрим на иллюстрации, которые находятся на доске (Иллюстрация симфонического оркестра, народного оркестра и духовой оркестр).

Учитель:

- Какие инструменты звучали во втором произведении? (скрипка, трубы).

- Значит это какой оркестр? (симфонический)

На уроке учитель вводит понятие симфонического оркестра.

В 17-18вв оркестром стали называть большие ансамбли музыкантов, совместно исполняющие инструментальные музыкальные произведения.

Учитель:

-Ребята, вы можете назвать группы инструментов, из которых состоит симфонический оркестр?

Ученик 1: Я не могу назвать группы инструментов.

Ученик 2: Я могу назвать только часть инструментов, которые звучали, но полностью всех инструментов, входящих в эти группы, не знаю.

3. Построение проекта выхода из затруднения

Учитель- Активизирует знания обучающихся. Создает проблемную ситуацию

Ученики-Ставят учебные цели, формулируют (уточняют) тему урока и определяют задачи, ставят проблему

У. У. Д. Регулятивные - целеполагание;

Познавательные–общеучебные: формулирование познавательной цели и задач, темы урока;

Цель ставят ученики: выяснить, из каких групп состоит симфонический оркестр.

Учитель:

-Обозначьте, ребята,темунашего урока.(Состав симфонического оркестра).

-Ребята, что вы должны сделать, чтобы выйти из затруднения?

Ответы учащихся:

- Познакомиться с названиями групп. (Записать в тетрадь)

- Узнать, какие инструменты входят в состав каждой группы.

- Послушать, как звучит каждая группа в отдельности.

-Запомнить название двух групп и их состав инструментов.

4. Реализация построенного проекта

Учитель-Организует обучающихся по исследованию проблемной ситуации

Ученики- слушают, сравнивают, анализируют, выбирают верный ответ

У. У. Д. Регулятивные -умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозирование;

Познавательные - логическое решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Предметные –развитие познавательных процессов и коммуникативных умений

Учащимся предлагается дидактический материал, где изображена каждая группа симфонического оркестра в отдельности.

4 группы (струнно-смычковые, деревянно-духовые, медно- духовые, ударные).

Учащиеся знакомятся с эталоном.

Учитель предлагает послушать звучание разных голосов инструментов, а учащиеся ищут название той группы, к которой он относится, и записывают в тетрадь.

Можно выделить особенности звукоизвлечения каждой группы.

Учащиеся прослушивают на этом уроке звучание групп (струнно-смычковой и деревянно-духовой группы).

Проверка работы: если совпало то ставим +, если нет – то определяем, что не услышали. Где ошибка?

5. Первичное закрепление знаний с проговариванием во внешней речи

Учитель- Устанавливает осознанность восприятия. Предлагает сделать первичное обобщение.

Ученики- Решают (выполняют) типовые задания с проговариванием алгоритма вслух (можно в парах)

У. У. Д.Регулятивные- контроль, оценка, коррекция;

Познавательные–общеучебные: умение структурировать знания, умение осознанно и правильно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные– участие в диалоге, умение сотрудничать, контроль, коррекция и оценка действий партнера

Личностные- самоопределение

Учитель:

- Назовите, какие инструменты входят в эти группы (тренируем закрепление в парах)

(прилагаются картинки с изображением инструментов, учащиеся соотносят их с названием групп).

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Учитель- Организует деятельность по применению новых знаний

Ученики- Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном

У. У. Д.Регулятивные- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Познавательные - умение применять новые знания и способы действий в измененной ситуации

Учитель:

- Впишите в указанные группы те инструменты, которые пропущены

7. Включение знаний в систему и повторение

Учитель- подбирает задания, которые тренируют понимание использованного ранее материала, помогает зафиксировать границы нового знания

Ученики- выполняют задание на повторение изученного материала

У. У. Д.Познавательные – умение рассуждать, обобщать, определять понятия, умение систематизировать информацию

Личностные –смыслообразование (внутренняя мотивация учения)

Учитель:

-Ребята, как называются произведения, исполняемые симфоническим оркестром? (симфония, симфонические сказки, концерты).

Симфония - произведение, которое исполняется симфоническим оркестром.

Эталон на доске:Симфония в переводе с греческого означает созвучие, согласие

Учитель:

-Что нового вы узнали на уроке? ( Ответы учащихся)

Можно перейти к исполнению песни Е.Адлер на стихи В.Семернина «Наш оркестр» (творческая деятельность).

8. Рефлексия учебной деятельности

Учитель- возвращает учеников к цели урока и настраивает их на рефлексию собственной деятельности

Ученики-оценивают результат деятельности на уроке и делают вывод

У. У. Д.Познавательные – умение сравнивать и классифицировать объекты (инструменты) по определенным критериям

Регулятивные–осознание качества и уровня усвоения материала урока

Коммуникативные– чувство личной ответственности за результат общих действий

Учитель:

- Так из каких групп состоит симфонический оркестр?

(В состав симфонического оркестра входят четыре группы инструментов: струнные, деревянные духовые, медные духовые и ударные).

-Какая цель стояла перед вами? (Узнать состав инструментов, входящих в симфонический оркестр)

-Как вы считаете, цель вами достигнута? (Да)