Разработка урока по информатике "Графики и диаграммы" - 6 класс

Тема урока: «ГРАФИКИ И ДИАГРАММЫ»

ХОД УРОКА.

I этап. Организационный момент.

ПРИВЕТСВИЕ: Здравствуйте ребята. Мы начинаем урок информатики. Посмотрим, друг другу в глаза, улыбнемся и пожелаем удачи!

II этап. Актуализация знаний (проверка знаний по пройденной теме).

МИНИ-ДИСКУССИЯ ПО ВОПРОСАМ: (на доске 1 слайд)

Ребята посмотрите на доску и скажите, что вы видите?

1 уч-ся: Это закодированное слово. Кодирование информации. Учитель задает вопросы и учащиеся отвечают: 

1.) А что такое кодирование информации? (Это представление информации с помощью некоторого кода)

2.) Сколько способов кодирования вы знаете? ( 3 способа) 3.) Перечислите – какие? (графический, символьный и числовой) 4.) Какой вид кодирования вы видите на доске? (числовой) 5.) А кто мне скажет, что такое декодирование? (Это процесс восстановления закодированной информации)

Учащийся: На доске мы видим ТАБЛИЦУ

Учитель:

6.) Что такое ТАБЛИЦА? (Это объект состоящий из строк и столбцов на пересечении которых находится ячейка)

8.) Приведите примеры, где в жизни мы встречаем информацию в таблице? (расписание, дневник, таблица Пифагора, таблица Менделеева, таблица умножения, меню, электронный журнал и т.д.)

Учитель: А теперь мы с вами видим на доске (2 слайд)

кодированную информацию, займемся её декодированием. Будем работать в парах. Разбиваются на 2 группы. Каждая из групп берет одно из двух заданий и расшифровывает.

(На парте у каждого лежит алфавит с кодом).

1группа:4, 18, 1, 22, 10, 12, 10 10 – графики и ; 2группа: 5, 10, 1, 4, 18, 1, 14, 14, 29 – диаграммы;

Каждая из групп выходит к доске и записывает свое слово, а на доске магнитом прикреплена карточка, на обратной стороне которой находится декодированное слово. Учащийся переворачивает карточку и проверяет правильность расшифровки.

УЧИТЕЛЬ: Какая тема нашего урока? (3 слайд)

Учащиеся: формулируют тему урока. «Графики и диаграммы» 4 слайд)

Учитель: А как вы думаете, какая цель нашего урока?

Учащиеся: формируют цель урока «Научиться использовать графики и диаграммы для решения различных задач.»

Учитель: Нам необходимо составить план урока, как мы этого достигнем?

Учащиеся: 1. Прочитать условие.

2. Начертить таблицу и заполнить ее.

3. Построить диаграмму

4. Закрепить свои знания – работа за компьютером.

III этап. Изучение нового материала. (Освоение нового содержания)

1. Зачем нужны графики и диаграммы?

2. Предположим, что вы готовитесь к школьной географической конференции.

3. Работа в группах- РАБОТА В ГРУППАХ ПОИСК ИНФОРМАЦИИ – (определение и какие разновидности графиков и диаграмм)

ГРАФИКИ – 1ряд.

ДИАГРАММЫ – 2 ряд.

Поиск в интернете, печатный вариант или учебник.

1. 1группа – рассказывает про графики

2 группа – про диаграммы. (выходят к доске)

IV этап. ФИЗМИНУТКА (2-3 мин)

V этап. Закрепление изученного материала. Практическая работа. СТР.87 - №4

РАБОТА В ГРУППАХ: СТР.87 №4 (интернет, печатный материал, учебник)

Вам дана диаграмма по травматизму детей, необходимо каждой группе дать обьяснение этой диаграммы и подкрепить примерами из жизни.

1гр. – школьный травматизм

2гр. - дорожный травматизм

3 гр. – бытовой травматизм

4 гр. – спортивный травматизм

5гр. – уличный травматизм.

Каждый зачитывает, то что нашли по своему заданию.

VI этап. Рефлексия. Подведение итогов урока.

1.Ребята садятся за парты и учитель выводит на доску слайд с критерием оценки.

Зеленый – «5» - Я выполнил задания правильно и самостоятельно

Желтый – «4» - Я выполнил задания правильно, но с помощью товарища или

учителя.

Красный – «3» - Я выполнил задания с ошибками, которые устранил с помощью

товарища или учителя

У ребят на парте лежат кружочки, они себя сами оценивают, подняв, необходимый кружочек

Учитель: А теперь продолжите предложение ( 12 слайд)

Ребята отвечают: 1. Я сегодня узнал….

2. Мне было интересно…..

3. Для того, чтобы выделить главное из таблицы, необходимо…

Учитель задает вопросы: 1. Какова цель урока?

2.Как вы считаете, мы достигли цели урока? Почему?

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО ВЫБОРУ:

§ 12

1) задача № 1 – простая на «4»;

2) задача № 5 – сложная на «5»;

3) Составьте свою таблицу: на десять дней прогноз погоды- творческое задание на «5»

Учитель объясняет Д/З

А теперь открыли дневники: выставили себе оценки и записали Д/З. (учитель в это время проходит и расписывается в дневниках, и проверяет запись д/з в дневниках)

Благодарю ребята за урок.