Разработка урока по математике на тему "Прибавление числа 3"

Предмет, класс, автор учебника

Математика, 1 класс, А. Л. Чекин «Математика», Москва «Академкнига/учебник», 2011г.

Тема урока

Прибавление числа 3

Дидактическая цель

Создать условия для открытия детьми нового знания по теме урока

Тип урока

Открытие нового знания

Задачи урока

Образовательные (предметные):

• Узнать состав числа 3.

• Учиться прибавлять число 3.

• Формировать умение владеть математической терминологией.

• Совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие (метапредметные):

Познавательные:

• Развивать умение сравнивать, сопоставлять, обобщать.

• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

• Развивать умение работать с информацией и обмениваться её.

• Формировать умение использовать полученную информацию.

• Работать над использованием знаково-символических средств.

• Продолжить работу над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельной работы.

Коммуникативные:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Способствовать осуществлению взаимодействия ребёнка с соседом по парте.

• Формировать умения слышать друг друга и понимать.

• Помочь ребёнку в аргументации своего мнения.

Регулятивные:

• Формировать умение соотносить свои знания, определять проблему.

• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

• Способствовать выполнению пробного действия.

• Развивать умение контролировать и оценивать свою деятельность.

Воспитательные (личностные):

• Формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

• Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

• Работать над осознанием ответственности за общее дело.

• Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.

• Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.

• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

• Следовать установке на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении.

Методы обучения

Частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная, групповая, работа в парах

Средства обучения

Учебник, тетрадь, фишки, мультимедийное сопровождение , презентация.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты этапа урока

Универсальные действия

Организационный момент

Создание положительного настроя на урок.

Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.

Управляю ситуацией самооценки.

-Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

-Ребята, сейчас урок математики.

- Камилла расскажет, что необходимо к уроку.

- Проверьте и оцените свою готовность.

(Спрашиваю, 1-2,(Саша, Ксюша) даю возможность ответить слабоуспевающим, испытывающим трудности в формулировании)

Итак, начинаем урок. Желаю вам успеха.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-эмоциональный настрой на урок.

- Наши ушки на макушке

Глазки широко раскрыты,

Слушаем, запоминаем,

Ничего не упускаем.

- Нам необходимы тетрадь, учебник, фишки, пенал.

Сигнализируют. Высказываются о своей готовности

- Я готов к уроку, потому что приготовил тетрадь, учебник, конверт фишками, пенал, на моей парте порядок, я готов работать, внимательно слушать учителя и одноклассников.

Ребята сами желают друг другу успеха.

Личностные УУД: положительное отношение к уроку;

следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний.

- Математика нас ждёт.

Начинаем устный счёт.

1. «Кто лишний»

- Как вы думаете, что надо выполнить в этом задании?

- Правильно, надо найти лишнего человечка и нарисовать в его левой руке какой-нибудь предмет.

- Какого человечка вы выделили?

2. Веселые задачи:

Шесть грибов нашел Вадим,

А потом еще один.

Вы ответьте на вопрос:

Сколько он грибов принес?

Пять щенят в футбол играли,

Одного домой позвали.

Он в окно глядит, считает,

Сколько их теперь играет?

Только я в кусты зашла –

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик

И зеленый моховик.

Сколько я нашла грибов?

У кого ответ готов?

3. Задание. Работа в парах

– В «окошках» домиков живут числа.

– Что надо сделать в этом задании?

- Расскажите, как вы работали в парах.

- Оцените работу своей пары.

- Надо найти, кто лишний.

Находят лишнего человечка.

(4 варианта ответа)

Решают задачи.

Отвечают на вопросы.

Решение: 6 + 1 = 7.

Решение: 5 – 1 = 4.

Решение: 1 + 2 + 1 + 1 = 5.

Учащиеся работают в парах.

-Заполнить «окошки» недостающими числами.

(выполняют задание, работают в парах)

Рассказывают как выполняли задание.

Оценивают свои знания.

Познавательные УУД: развитие умений сравнивать, обобщать

Регулятивные УУД:; умение контролировать свою деятельность;

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; умение соотносить свои знания, определять проблему

Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения

Личностные УУД: умение адаптироваться к сложным ситуациям;

установка на здоровый образ жизни и её реализация в жизни.

Постановка учебной задачи

Создаю проблемную ситуацию для определения темы урока.

-Рассмотрите схемы и составьте по ним суммы.

– Сравните полученные суммы.

-Чем они похожи? (Второе слагаемое – число 3.)

Предлагаю определить тему и цель урока.

- Как вы думаете, над какой темой сегодня будем работать?

- Сформулируйте цель урока.

- Для чего это нужно?

Кто хочет этому научиться?

У вас всё получится.

Формулируют тему и цель урока.

Записывают суммы на доске.

Анализируют суммы.

Отвечают на вопросы.

-Второе слагаемое – число 3.

-Сегодня на уроке будем учиться прибавлять число 3.

Ответы детей.

Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности

Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя

Первичное восприятие и усвоение нового знания

Динамическая пауза

Гимнастика для глаз

Первичное закрепление

Организую работу учащихся по учебнику и по тетради.

- Откройте учебник на стр. 77, найдите задание 1.

-Что надо выполнить в этом задании?

Кого мы видим? Надо Маше помочь.

Читают задание.

- Сравните свою работу с работой соседа по парте.

Как вы расставили 3 фишки?

-Составим запись на доске, используя знаки и цифры.

-Кто по-другому?

-А вы как расставили?

-Составим запись.

Расставьте фишки, как предлагает Миша. Составим запись.

-Давайте запишем в тетради состав числа 3. ( стр. 95, задание 2)

Показываю движения для снятия утомления.

Продолжим работу. Теперь выполним задание 2 учебника.

- Что нужно в нём выполнить?

– Прочитайте математические записи.

Выполните.

-Зачитайте суммы равные 3.

Почему одну сумму чисел не назвали?

Организую работу в парах и по группам.

Прошу выполнить в тетради задание №3.

1 ряд рассматривает и обсуждает в парах 1 строчку, 2 ряд – 2 строчку,

3 ряд – 3 строчку.

Принимаю версии каждого ряда, осуществляю помощь в формулировании способа прибавления числа 3.

Прошу обобщить.

- Сколько способов прибавления числа 3 вы сегодня узнали?

Можно пользоваться любым способом, кому каким удобно и понятно.

Называю движения для упражнений «Стрелки», «Часики», «Ночь».

Задание № 3. (Учебник) (Работа в парах)

– Прочитайте математические записи.

– Как они называются?

– Сравните данные суммы. Назовите первое слагаемое в этих суммах.

– Сколько всего прибавили к 4 в первой сумме?

– Сколько прибавили к 4 во второй сумме?

- Сколько прибавили в третьей сумме?

– Не вычисляя, установите, какие из данных сумм имеют равные значения с суммой . Поставьте фишки.

Задание № 4.

– Как вы понимаете задание: «Увеличьте данное число на 3»?

– Выполните соответствующую запись для числа яблок, изображенных на рисунке.

Задание № 6.

– Сколько раз нужно прибавить к данному числу число 1, чтобы в результате к нему прибавилось число 3?

- Покажите это на примере числа 4.

Сделайте нужную запись.

– Можно ли среди чисел 1, 2, 3, 4. 5, 6, 7 найти число, которое получится в результате прибавления числа 3 к числу 5?

– Можно ли искомое число назвать числом, следующим за числом 7?

Задание № 7. (Работа в парах)

– Выберите рисунки, с помощью которых можно объяснить прибавление числа 3. выполните соответствующие записи.

Записи: 2 + 1 + 1 + 1 = 5;

0 + 1 + 1 + 1 = 3;

Устанавливаю осознанность восприятия.

Контролирую правильность выполнения задания.

Прошу выполнить задание №4 тетради (1,2,3 примеры) с проговариванием во внешней речи.

Решаем с комментированием примеры, одним из способов прибавления числа 3.

Выполняют задания учебника и тетради.

Определяют, что нужно выполнить в заданиях учебника.

Работают с фишками. Сравнивают свою работу с работой соседа.

Отвечают на поставленные вопросы.

Составляют математические записи на доске. Проверяют их.

Комментируют, записывая

в тетради состав числа 3.

Повторяют движения за учителем.

Рассматривают схемы и соответствующие им математические записи.

Находят суммы равные 3.

- В ответе получается 4.

Работают в парах, обсуждают способ прибавления числа 3.

Высказывают свои версии, оценивают версии других.

Работают со схемами, выполняют вычисления.

Обобщают способы и определяют способ самый доступный для себя.

Выполняют упражнения.

Рассматривают задания. Отвечают на вопросы учителя

- Суммы.

3

3

2

- Это первая и вторая суммы.

Работают в парах.

Прибавить число 3.

2 + 3.

Три раза.

4 + 1 + 1 + 1 = 7.

Отвечают на вопросы учителя.

Нельзя.

Да.

Работают в парах, выбирают нужные записи.

Записывают и решают с объяснением 1, 2, 3 примеры задания №4 тетради.

Познавательные УУД: умение работать с информацией и обмениваться её;

использование знаково – символических средств;

умение ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельной работы;

умение сравнивать, сопоставлять, обобщать.

Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность

Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения; взаимодействие с соседом по парте;

сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

проявление самостоятельности в разных видах деятельности; осознание ответственности за общее дело;

понимание и следование в деятельности нормам эстетики;

установка на здоровый образ жизни и её реализация в жизни.

Познавательные УУД: умение использовать полученную информацию;

умение ориентироваться в тетради для сам. работы

Регулятивные УУД: способность выполнять пробное учебное действие

Коммуникативные УУД: сотрудничество со сверстниками; умение слышать друг друга и понимать

Личностные УУД: следование в деятельности нормам эстетики

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организую деятельность по применению новых знаний.

Прошу выполнить прибавление 3 любым удобным способом и найти значение выражения :

1в. – 3 + 3; 2 в. – 4 +3.

( задание № 4 тетради самостоятельно)

Прошу проверить работу по эталону, исправить ошибки, если они есть.

-Проверьте работу.

- Сверьте с доской.

- Определите, каким способом вы считали.

Работа в группах.

- У каждой группы есть математический пазл, собрав его, вы увидите картинку.

- Не забывайте, что при работе в группах важно уметь договориться.

Выполняют самостоятельную работу.

Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном. Исправляют ошибки (если они есть)

Работают в группах, считают суммы и собирают пазл.

Регулятивные УУД: выполнение пробного учебного действия;

контроль деятельности по ходу выполнения задания

Познавательные УУД: умение использовать полученную информацию;

умение сравнивать, сопоставлять

Личностные УУД: проявление самостоятельности в учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: сотрудничество со сверстниками; умение слышать друг друга и понимать

Рефлексия деятельности

Организую рефлексию.

Над какой темой работали?

Какова была цель сегодняшнего урока?

Оценим работу на уроке.

Выберите смайлик..

Кто научился прибавлять 3 и всё верно выполнял – смайлик весёлый.

Кто допускал много ошибок или ничего не понял на уроке – смайлик грустный.

Подводит итоги индивидуальной и совместной деятельности.

Сегодня вы работали……

За работу всем спасибо.

Соотносят цель и результаты.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

Регулятивные УУД: оценка своей деятельности на уроке

Личностные УУД: самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности