Разработка урока по математике на тему: "Приёмы умножения нуля и единицы".

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Орг. момент

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Яна Валерьевна. Я сегодня у вас проведу урок математики.

Садитесь.

-Давайте проверим готовность рабочих мест.

-Приветствуют учителя.

-Настраиваются на урок.

-Садятся на свои места.

Регулятивные:

создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

Личностные: Самоопределение.

2. Актуализация знаний.

Устный счёт

Логическая задача

3. Самоопределение к деятельности.

-Ребята, давайте с вами проведём устный счёт.

Прочитайте выражение.

- Что означает в нем каждое число?

-Как представить в виде суммы?

Подбери произведение, соответствующее данной сумме (самостоятельная работа по карточкам в парах с последующей взаимопроверкой):

Выпишите их в тетрадь в столбик.

-Что можете сказать о данных выражениях?

Как представить в виде суммы одинаковых слагаемых?

-В чем затруднение?

-Чем эти выражения не похожи на предыдущие?

-Давайте решим с вами логическую задачу:

Десять котят в прятки играли,

Десять лисят к ним прибежали,

Восемь лисят скрылись у речки,

Двое – в канаве, в тёмном местечке.

Трое котят за забор убежали,

Четверо – в будку, их видно едва ли.

Дайте ответ: все ль разбежались?

Или немногие всё же остались?

- Кто уже догадался, чему будет посвящён наш урок?

Правильно, ребята! Тема нашего сегодняшнего урока « Приёмы умножения единицы и нуля»

- Какую цель мы перед собой поставим на уроке?

- Давайте вернёмся к нашим выражениям (1•3 и 0•4).

Заменим действие умножение с помощью сложения.

Что вы заметили?

Отступив одну клетку влево от вашей записи, запишем теперь такое выражение: 3•1 и представим ввиду суммы одинаковых слагаемых.

1 - это зеркало. Когда число умножается на 1, оно отражается в зеркале и видит самого себя.

Вывод: при умножении 1 на любое число получается….

- Рассмотрим теперь случай умножения 0•4. Заменим умножение действием сложением.

Что вы заметили?

- Отступив одну клетку влево от вашей записи, запишем теперь такое выражение: 4•0

- Предположите, какой ответ получиться?

В ответе получиться тоже 0.

(учитель ведёт запись на доске)

0-это шапка невидимка, когда число умножается на 0 - оно исчезает.

В математике существует такое правило: при умножение числа на ноль и ноль на число в ответе всегда получится ноль.

-Давайте повторим хором правило.

Произведение чисел.

5+5+5+5; 3+3+3+3+3+3;

2+2+2; 9+9.

Подбирают произведение соответствующее данной сумме.

1•3 и 0•4.

Выделение существенных признаков

Постановка проблемного вопроса.

Ответ: Осталось 3 котёнка, лисят не осталось.

Умножение единицы и нуля.

Познакомиться с приёмами умножения нуля и единицы на любое число; научиться решать такие примеры.

1•3=1+1+1=3.

если умножить единицу на какое – либо число, получиться это же число.

3*1= 3 ( по три взяли один раз)

при умножении 1 на любое число получается это же число.

0•4=0+0+0+0=0

если умножить 0 на какое – либо число, получиться 0)

Личностные: самоопределение и смыслообразование.

Познавательные: применять базовые знания для решения конкретной проблемы.

Регулятивные: определяют тему и цели урока.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний; анализ.

Регулятивные: -сохранять учебную задачу;

-выполнение учебного действия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

осознанное построение речевого высказывания.

4. Работа по теме урока.

Работа по учебнику

-Прочитайте текст на с. 53 рядом с красной чертой.

- Совпадают ли эти рассуждения с теми выводами, которые вы сделали, работая в парах?

- с.53 №1

Вычисли, заменяя умножение сложением. (Устно)

1*3; 0*5; 1*4; 0*6.

- Следующий № 2,с.53 (Устно)

Закончи выводы и приведи свои примеры.

При умножении 1 на любое число получается…

При умножении 0 на любое число получается…

- Покажите мне зелёный квадратик, если вам всё понятно и красный квадратик, если кому-то требуется помощь.

Кто справился? Молодцы!

Кто еще не уверен в своих знаниях, не переживайте, мы будем еще много тренироваться.

Выполняют вычисления на новый способ умножения по цепочке устно.

Тоже число.

0

Самоанализ результатов выполнения упражнений

Регулятивные: выполнение учебного действия;

сохранять учебную задачу.

Познавательные:

-построение логической цепи рассуждений.

-поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; анализ.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме

5. Физминутка.

6. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику

Теперь наши новые знания применим в других заданиях.

Прочитайте задачу на с.53 № 5:

Оля купила 3 карандаша, по 4 р. Каждый. Сколько стоила эта покупка?

(вызываю одного человека к доске, остальные работают в тетради)

1. О чём говорится в задаче?

2. Что нам известно в задаче?

1. Что нам неизвестно в задаче?

1. Выполним краткую запись на доске или в тетради.

?

с. 53 №3

0*15;

1*(30-23);

40 – 39 + 18.

Ребята, какой пример лишний?

Почему он лишний?

О карандашах.

Оля купила 3 карандаша по 4 рубля.

Сколько стоила покупка.

Выполняют краткую запись.

0

1*7= 7

1+18= 19.

40-39+18.

Не относится к нашей теме урока.

Регулятивные: оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:

-навыки сотрудничества (работа в группах); высказывать свое предположение; уметь оформлять мысли в устной и письменной форме.

7. Подведение итогов урока.

-Какая тема нашего сегодняшнего урока?

- С каким правилом мы сегодня познакомились?

Приёмы умножения нуля и единицы.

При умножении единицы на любое число, получается тоже число.

При умножении нуля на любое число всегда получается ноль.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

8.Домашнее задание

-Откройте дневники, запишите домашнее задание. (с.53 №4)

Дети записывают домашнее задание в дневник.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества

Регулятивные :

- саморегуляция, целеполагание, планирование, коррекция, контроль, инициативность и самостоятельность.

9.Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке.

У вас на парте лежат квадратики красного и зелёного цвета.

Поднимите зелёный квадратик, если вам всё было понятно на уроке, задания были не трудными для вас, и вы хорошо усвоили правило.

Поднимите красный квадратик, если вы затруднялись в некоторых заданиях, вы недостаточно хорошо усвоили правило и вам нужна помощь.

Дети оценивают свою работу на уроке.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности