МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Дагестанский институт повышения квалификации педагогических кадров
Кафедра ПО и технологии
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
"Развернутый план-проект урока
на тему:
"По мотивам балхарской росписи".
Подготовила: учитель ИЗО МБОУ СОШ №18:
Чеерова Солмаз Асабомаровна.
Руководитель: старший преподаватель кафедры
ПО и технологии: Б. П. Пираметов.
Махачкала – 2017 г.
Содержание
Титульный лист...………………………………………………………………..1
План – проект………………………………………………………………….....3
Введение…………………………………………………………………………..6
План – проект урока…………………………………………………………...11
Выводы………………………………………………………………………..…20
Список литературы………………………………………………………….…21
Приложение
План проект
Дата – 04.04.2015 г.
Класс – 5
Разделы программы: «Орнаментальное искусство».
Вид урока – декоративное рисование
Тема урока: «По мотивам балхарской росписи»
Тип урока – интегрированный
Цели урока – образовательная, развивающая, воспитательная.
Познакомить учащихся с народными промыслами Дагестана, приобщить к традиционному декоративному прикладному искусству, природным промыслам Дагестана, формировать художественно-практических навыков и умению.
Развивающая: развитие чувство композиций, творческих способностей детей, развивать желание заниматься природным искусством.
Воспитательная: воспитывать у учащихся эстетический вкус, отзывчивость на прекрасное, патриотические чувства, любовь и интерес к народному искусству, уважение к мастерам народного творчества, гордость за свой народ.
Задачи урока: закрепить учебные навыки детей по выполнению балхарского изделия, составление творческой орнаментальной композиции на основе элементов балхарского узора, развивать творческое воображение, фантазию.
Материально-техническое обеспечение: для учителя: образцы балхарских глиняных изделий (кувшины, тарелки, игрушки-сувениры), наглядные пособия в виде таблиц, рисунки, элементы и мотивы балхарского орнамента, глиняные изделия с росписью по мотивам балхарского орнамента, изображение этапов работы над рисунком, раздаточный материал (шаблоны тонированные под глину), ИКТ, мел, доска.
Для учащихся: альбом, простой карандаш, ластик, готовые шаблоны (кувшины, тарелки, сувениры), гуашевые краски, кисти разной толщины, стаканчик для воды, палитра, влажные и сухие салфетки.
Учебно-методические пособия: книги с иллюстрациями, таблицы с последовательным изображением балхарского орнамента.
Межпредметная связь: с музыкой, технологией, историей.
Зрительный ряд: фотографии, таблицы, изделия художественных промыслов (сами изделия).
Литературный ряд: народные художественные промыслы Республики Дагестан (Г.Г. Газимагомедов, М.М. Маммаев, М.М. Байрамбеков); Художественная керамика (М.М. Омаров).
Музыкальный ряд: дагестанская народная музыка (пандур).
Программные задачи: программа минимум, ознакомить учащихся с практической и теоретической частью балхарской керамики. Программа максимум углубленное изучение декоративно-прикладного искусства – Балхар.
Авторские разработки: шаблоны, заготовки, таблицы, керамические изделия.
Вид контроля – умеренный.
Алгоритм урока - систематизированность и поэтапность.
Организационная часть: 2 дня;
Введение в тему: теоретическая часть;
Объяснение материала;
Опрос учащихся: фронтальный, индивидуальный;
Вид деятельности - самостоятельная работа.
Новые технологии в учебном процессе.
Содержание урока – ход урока:
- педагогические
- методические
- информационно-коммуникативные
- технологические
- учебно-воспитательные
- организационно-воспитательные.
Подведение итогов: дифференцированный подход, выставка работ учащихся, анализ работ вместе с классом.
Самоанализ урока: цели и задачи, поставленные на уроке, были достигнуты, но были некоторые пробелы. Мне кажется, на теоретическую часть было уделено много времени. Дети работали активно, с интересом, с творческим подходом. Так как не все дети одного уровня, некоторые работы были выполнены слабо, к таким детям оказывала индивидуальную помощь. В целом урок прошел удовлетворительно.
Введение
"Слыхал ли про наш аул Балхар?
Видал ли ты "как люди месят глину?
Узнал ли ты, как трудится гончар,
Давая жизнь чудесному кувшину".
А. Мирзаев
Одним из наиболее древних и традиционных видов декоративно-прикладного искусства Дагестана является гончарное производство. Уникальным центром гончарного искусства Дагестана является лакский аул Балхар, где производятся предметы глиняной посуды - большие и малые водоносные кувшины, декоративные тарелки, изделия малой пластики (игрушки - свистульки, сюжетные композиции на темы сказок, бытовых и трудовых сцен и т. д.).
В Дагестане за водой к роднику всегда шла женщина. В большинстве сел у нее на плече был железный кувшин. В древнем селе Балхар сегодня так, но в старину был глиняный кувшин. Глиняная посуда - это главная достопримечательность и национальная гордость аула Балхар. В древности об этом селе в нынешнем Акушинском районе Дагестана знал, чуть ли не весь Кавказ.
Балхарские женщины издавна занимались работами по выделке керамики, а мужчины заготавливали хворост для обжига и торговли готовой посудой. Легенда гласит, что впервые глиной начал заниматься пастух по имени по имени Калкучи. Он вспомнил, как в детстве бегал на озеро и на берегу озера игрался глиной, лепил разных животных, птиц и глины. Вот, подумал трудолюбивый Калкучи их спасение. И принялся за дело: сделал крепкий круг из ствола ореха, принес много глины, и приступил к изготовлению горшков и кувшинов. Он научил свою жену, а вскоре все жители научились делать сначала простую, а потом расписную посуду. Таким образом этот простой человек, с ясным умом, золотыми руками спас свой народ от бедноты, научил их раздобыть хлеб.
Изготовление разнообразных гончарных изделий стал традиционным женским занятием. Керамическое производство у всех народов мира принадлежит женщинам, даже отпечатки пальцев на древних изделиях принадлежат женщинам. Балхарки редко выезжали из своего аула, видимо, поэтому и сохранились здесь древние традиции в украшении посуды - ее декор напоминает эпохи бронзы. Балхарская посуда (кувшины, тарелки и т.д.) имеет близкие формы со средневековой керамикой.
Балхарская керамика - древнее искусство, об их духовности свидетельствуют древнейшие мотивы в декоре. Они присутствуют в дагестанской керамике с трех тысячелетия до нашей эры. У балхарцев в процессе развития выработались очень интересные черты присущие только этому виду искусства. Вся роспись, начиная с горизонтальных поясов и заканчивая мелкими деталями узора, наносится на ножном гончарном круге, при медленном его вращении, без предварительных замыслов и раздумий.
На берегу озера добывается глина, из которой можно вылепить посуду различной формы и размера. В горах к востоку и западу от аула имеется цветная глина - красная и белая. При помощи этих красок балхарские мастера расписывают свои изделия, в основном кувшины красивым двухцветным орнаментом. Основные линии наносят красной краской, а белой глиной выполняют задуманный узор. А мелкая посуда только белой краской в виде решетки и волнистых линий. Крупные сосуды выполняют сложным узором "чучаби" (орнамент.) Раньше балхарцы воду и пищевые продукты хранили в глиняных кувшинах, там они лучше хранились, потому что балхарская керамика не глазированная, а пористая. Поэтому они там не портятся, а дышат. Особенностью балхарской керамики является не только местная глина, но и способ изготовления сосудов методом наращивания глиняными жгутами. После нанесения цветной глиной рисунка, изделия подсушивали, а затем обжигали в самодельных купольных печах при помощи кизяка, обожжённая глина получается от розово- терракотового до матового- черного цвета.
Балхарское керамическое искусство насчитывает несколько сотен лет. Изготовлением посуды в Балхаре, начиная с добычи глины и кончая обжигом изделий, занимались только женщины. Я уже отметила, что балхарские изделия отличаются большим разнообразием - предметы домашнего обихода, необычные керамические игрушки- сувениры. Среди разнообразия балхарской керамики в основном посуда мелкой и средней формы, например: кюнары и кунган - кувшины для воды. А есть шедевры высотой почти в человеческий рост. Современная балхарская керамика включает в себя изделия, которые делится на три группы:
Первая группа - большие и малые водоносные кувшины, которые отличаются устойчивостью и совершенством форм и соответствуют особенностям старого горского быта (маслобойки, подойники, кувшины для питья и т. д.).
Вторая группа - декоративные тарелки (изготавливались для украшения интерьера жилища).
Третья группа - малая пластика (игрушки-свистульки, сюжетные композиции и т. д.). Каждый из этих изделий подвергается нарядной декоративной отделке традиционным расписным орнаментом, имеющим свободные, но устойчивые композиционные схемы.
Особая роль в развитии декоративной керамики малых скульптурных форм принадлежит ведущей балхарской мастерице Зубайдат Уммалаевой - заслуженный деятель искусств Дагестана. Она создала много разных пластических композиций, повествующих о жизни горцев "купание", "Балхарский аул", "на мосту", "Балхарский танец", и др. Графический язык орнамента - простые изобразительные средства: штрих, линия, пятно. С помощью этих простых средств мастерица создает красивые узоры. Основные элементы балхарской росписи составляют прямые, зигзагообразные, волнистые и параллельные линии, точки, штрихи, завитки, спирали, листики, изогнутые стебельки, изображение руки, глаза и т. д. Декоративное украшение керамических изделий зависит от формы и части предмета. Например, узор, наносимый на горловину кувшина, отличается от узора, которым расписывают тулово. Если горлышко и низ кувшина располагаются ленточным орнаментом в виде прямых линий и полосок, состоящих из разных элементов, то роспись центральной части тулово трактуется более свободно. Композиция узора этой части кувшина строится из одного, двух крупных элементов (изображение руки, глаза, стебля с листочками, большого цветка) и заполнением остальной части более мелкими деталями (завитки, спирали, мелкие листочки, штрихи и т. д.). Тарелки тоже выполняются в определенной последовательности и композиций. Край тарелки заполняется мотивами ленточного орнамента, а центральная часть - основное композиционное поле - строиться по принципу центральной симметрии. Роспись тарелки начинается с центра, откуда последовательно располагаются вначале большие элементы, а между ними более мелкие, что создает определенный ритмический строй. Многие замкнутые элементы заполняются штриховкой в одном направлении, а иногда встречается и перекрестная штриховка. Вся композиция завершается ленточным орнаментом по краю тарелки, что придает ей цельность. В манере исполнения балхарской росписи всегда присутствует свобода, импровизация, настроение. Здесь нет точности в исполнении даже композиции, построенный на основе симметрии. Чтобы расписывать балхарские изделия мастерицы готовят из глины ангобный раствор нужных цветов (белый, желтый, охристо-красный). Наносят узор на поверхность изделия самодельной кисточкой, а некоторые элементы узоров рисуют концом кисти тонкими линиями, а листочки, кружочки, цветные головки всей кистью с разной силой нажима, где получается свободно положенные мазки. Некоторые мастерицы предпочитали геометрические орнаменты, характеризующийся строгостью и лаконичностью элементов. Солярные знаки, широкая кайма, ромбы и др. элементы. Но множество сосудов носили орнамент арабески" (растительный). В разрисовку сосуда, каждая мастерица вносит нечто собственное, индивидуальное, необычайно выразительной и органично слитой с формой сосудов.
Известные мастера балхарской керамики: Х. Мамаева, П. Ибрагимова, А.Сулейманова, П.Амирханова, П. Кадиева, А.Османова, З. Умаллаева и др. Заниматься ремеслом заставило нужда, бедность горского народа, которое с веками превратилось в высокое искусство, которое известно за пределами Дагестана.
В настоящее время производится более 30 видов различных изделий. Каждое неповторимо из-за своеобразной красоты и законченности формы.
Керамические изделие балхарских мастериц экспонировались на многих отечественных и зарубежных выставках, получали высокую оценку и заслуженные награды. Коллекция балхарской керамики имеются в республиканских и центральных музеях - в Дагестанском объединенном историко-архитектурном музее им. А.А.Тахо-Годи, Дагестанском музее изобразительных искусств им. П.С.Гамзатовой, в историко-этнографическом музее Даггосуниверситета, во всероссийском музее декоративно-прикладного и народного искусства (г. Москва), в Российском этнографическом музее (г. Санкт-Петербург).
Мы видим, что обычное ремесло, нужда горского народа с веками превратилось в высокое искусство. Все написанное мною хочу завершить четверостишием нашего великого поэта:
Самые прекрасные кувшины
Делаются из обычной глины,
Так же, как прекрасный стих
Состоит из слов простых.
Р.Гамзатов.
План – проект урока
Вид урока: декоративное рисование.
Тип урока: интегрированный.
Тема урока: "По мотивам Балхарской росписи по керамике" (5 класс).
Цели. Образовательная: познакомить учащихся с народными промыслами Дагестана, приобщать к традиционному декоративно-прикладному искусству, народным промыслам Дагестана, формировать художественно-практических навыков и умений.
Развивающая: развитие чувства композиций, творческих способностей детей, развивать желание заниматься народным искусством.
Воспитательная: воспитывать у учащихся эстетический вкус, отзывчивость на прекрасное, патриотические чувства, любовь и интерес к народному искусству, уважение к мастерам народного творчества, гордость за свой народ.
Задачи урока: закрепить учебные навыки детей по выполнению балхарского изделия, составление творческой орнаментальной композиции на основе элементов балхарского узора, развивать творческое воображение, фантазию.
Материально-техническое обеспечение для учителя: образцы балхарских глиняных изделий (кувшины, тарелки, игрушки-сувениры), наглядные пособия в виде таблиц, рисунки, элементы и мотивы балхарского орнамента, глиняные изделия с росписью по мотивам балхарского орнамента, изображение этапов работы над рисунком, раздаточный материал (шаблоны тонированные под глину), ИКТ, мел, доска.
для учащихся: альбом, простой карандаш, ластик, готовые шаблоны (кувшины, тарелки, сувениры.), гуашевые краски, кисти разной лощины, стаканчик для воды, палитра, влажные и сухие салфетки.
Учебно - методическое обеспечение.
Межпредметная связь с музыкой, технологией, историей.
Зрительный ряд: фотографии, таблицы, изделия художественных промыслов (сами изделия).
Литературный ряд: Народные художественные промыслы Республики Дагестан (Г. Г. Газимагомедов, М. М. Маммаев, М.М. Байрамбеков); Дагестанский народный орнамент (М. М. Байрамбеков); Художественная керамика (М. М. Омаров).
Музыкальный ряд: дагестанская народная музыка (пандур).
Оформление классной доски: на левой половине расположены репродукции образцов декоративно-прикладного искусства, в верхней части правой половины вывешиваю наглядные пособия с элементами балхарского орнамента, с изображением последовательности, нижняя часть правой стороны остается для графических пояснений.
Оформление класса: на подставке размещены глиняные изделия народных промыслов, детские работы, сзади на стене развешены детские работы, картины с изображением предметов декоративно-прикладного искусства.
ПЛАН УРОКА
1. Организационная часть.
2. Вводная беседа (опрос учащихся: фронтальный и индивидуальный.)
3. Объяснение нового материала.
4. Закрепление урока.
5. Самостоятельная работа.
6. Подведение итогов.
ХОД УРОКА
До начала урока подготовить класс к уроку. Развешивать наглядности, на подставке разместить изделия, вывешивать детские работы, дежурные разливают воду в стакан.
1. Организационная часть. (Проверить подготовленность учащихся к уроку- наличие необходимых материалов к уроку)
Педагог:
- Ребята, прозвенел веселый звонок. Все дела свои оставляем. Дружно встаем, подравняемся, у столов красиво стоим.
- Здравствуйте! Садитесь.
2. Вводная беседа.
- Ребята, скажите пожалуйста, в какой стране мы живем? А как называется столица России? А в какой республике мы живем?
- Дети. В России, город Москва, Дагестан, г. Махачкала.
- Молодцы, ребята!
- Ребята, внимание на экран! (Показ ролика Дагестан.)
- Как удивительна и разнообразна природа и культура нашего края.
- Ребята, какими известными народными промыслами славится наш Дагестан? Мы о них с вами говорили в начальных классах.
- Дети. "Кубачинское ювелирное мастерство - золотые, серебряные серьги, браслеты, кинжалы, кувшины; Унцукульская металлическая насечка по дереву, резьба по дереву; Табасаранские ковры; Балхарские глиняные изделия (Слайд - заставки четырех промыслов.)
- Правильно, молодцы!
- Мир искусства полон чудес, но есть на нашей земле особые места, которые вызывает восхищение, уважение, интерес, гордость за свой край - это древнее искусство Балхар.
- Ребята, сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в село Балхар и узнаем много интересного и нового, выполним творческую работу.
- Ребята, сегодня мы с вами более углубленно познакомимся с народным промыслом - Балхарская керамика.
- Как я уже сказала, сегодня у нас путешествие в высокогорное селение Балхар. Представьте себе мы находимся в Балхаре (звучит музыка), (показ ролика "Дагестан. Горы.")
- Балхар - удивительное селение, где женщины испокон веков занимаются гончарным промыслом. Их нежные руки способны создать удивительные изделия красивыми узорами - это и кувшины, тарелки, игрушки - сувениры.
- Что заставило заниматься балхарских женщин гончарным промыслом?
- Ребята, я вам расскажу очень интересную легенду про то, как в Балхаре начали заниматься керамикой. Жил-был человек-пастух по имени Калкучи. Он жил бедно, да все жили там бедно, а у него были трудолюбивые руки и ясный ум. Он думал, как же выйти из бедности, как же вывести из бедноты свой народ. "Глина"- вспомнил он, вот что нам поможет. В детстве он часто ходил на озеро, игрался с глиной, лепил зверей и птиц (показ слайд.). И вот Калкучи стал таскать глину домой, сделал "журлак (круг) из орехового дерева и начал лепить горшки "Кунта" для пищи, и кувшины "Урша" для воды. Обжигал готовые изделия на самодельных печах, нагружал на ослика и возил в соседние села и в дальние аулы. Взамен получал мешок муки, зерна, бараньей туши. Вот таким образом это простой человек без образования смог вывести свой народ из нищеты. Затем он научил свою жену. И это занятие стало женским. Женщины балхарки перед восходом солнца стали сесть за круг и говорили "Спасибо тебе, Калкучи, ты научил нас добывать хлеб". Благодаря этому умному человеку Балхар стал аулом гончаров. (Звучит музыка.)
- Ребята нас окружают много красивых предметов: посуда, ковры, ткани, ювелирные украшения и много-много интересного.
- Кто же эти предметы сделал?
- Человек-мастер.
- Как же называют людей, которые умеют делать своими руками такие красивые предметы? (Умельцы.)
- Да, ребята, благодаря умельцам появились различные народные промыслы.
- Человек всегда стремился к красоте, сделать красивыми, украсить предметы своего обихода.
- Что же такой промысел?
- С древних времен люди занимались художественными ремеслами, передавали традиции и секреты мастерства из поколения в поколение. Промысел формировался на основе трех природных материалов, которым был богат край: мягкие породы деревьев, залежи глины, металл. (Слайды.)
- Многочисленные народы Дагестана с древних времен создавали и создают уникальные произведения декоративно-прикладного искусства.
- Мы сегодня с вами говорим о балхарской керамике.
- Как вы понимаете слово "керамика"?
- Обожжённая глина (сначала лепили, потом обжигали.)
- Верно, ребята, молодцы!
- Секреты изготовления гончарных изделий передавалась из поколения в поколение. Разные гончарные изделия женщины делали у себя дома, а теперь они работают в гончарном цехе.
- За многие столетия технологические приемы изготовления гончарной посуды остались неизмененными. Сначала добывают глину, привозят в гончарный цех, месят глину, превращают в пластическую рабочую массу пригодную для изготовления изделий. Разнообразную посуду формуют на ручном деревянном гончарном круге легкой конструкции "Жюлла". Глиняную лепешку прикрепляют к поверхности круга. После прикрепления выделки дна начинают формовку сосуда. На готовую гладкую поверхность сосуда наносится ангобный рисунок "чучаби".
- Ангоб - керамическое покрытие из беложгущихся и цветных глин, которая наносится на поверхность керамических изделий и закрывает его естественный цвет или грубую фактуру материала. Ангоб наносится по сырому не обоженному черепку с последующим обжигом.
3. Объяснение нового материала.
- Ребята, сегодня у нас очень интересное задание. Мы сегодня с вами балхарские мастера, который каждый из нас покажет, насколько красиво можем расписывать балхарские изделия.
- Ребята, как мы сказали, называется краска для росписи балхарских изделий?
- Ангоб.
- А мы вместе ангоба будем работать белой гуашью.
- Какие предметы изготавливают в село Балхар?
- Кувшины, тарелки, игрушки-свистульки, животных и т.д.
- Ребята, перед вами разные шаблоны в форме тарелки, кувшины, стилизованных животных, заготовки с мотивами балхарских орнаментов.
- Что же называется орнаментом? Орнамент - узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов.
- Ребята, вы пока ничего не трогайте. Внимательно слушаете и смотрите на доску. Балхарский орнамент состоит из растительных (бутоны, лепестки); геометрических (солнце, звезда) и животных для зооморфных (куропатки, ящерица) мотивов. Узоры для каймы- эти линии различной толщины, полоски, образованные двумя линиями, где внутри изображены волнистая, зигзагообразная линия, штрихи, точки и т.д. "звездочки", "спирали", "завитки", "кружочки", "росточки", "стебельки", и др. (Объяснение демонстрировать на слайде и на доске).
По характеру композиции можно выделить такие типы орнамента: ленточный (фриз, бордюр, кайма); орнамент в круге (розетка); в квадрате или прямоугольнике, сетчатый.
Все орнаменты можно классифицировать по трем основным группам:
- замкнутые;
- ленточные;
- сетчатые.
- Ребята, мы уже сказали, что основные мотивы балхарского орнамента складывается из отдельных элементов: спиралевидных, крестообразных завитков и различных кругов, линий и точек. Некоторые замкнутые виды орнамента выполнены штриховкой, при этом тонкие, косые штриховые линии располагаются в различных направлениях. Иногда применяется перекрестная штриховка (показываю, какие элементы более удачные для расположения в центре тарелки, а какие ближе к краю, т.е. для борта, элементы вытянутой формы нужно расположить радиально, т.е. лучеобразно по отношению к центру). (Показать, как расположили их балхарские мастерицы).
- Ребята, мы сегодня кроме тарелок будем расписывать кувшины и стилизованных животных. Балхарские мастерицы очень любили лепить и расписывать одушевленные предметы, окружающей их действительности. Например: домашние животные, люди, фантастические сказочные звери, птицы и другие существа. (Показ слайда).
- Обратите внимание на готовые изделия (показываю). Какими нарядными веселыми, удивительно красивыми узорами белого цвета расписаны эти изделия. Вы видите, узор состоит из различных заштрихованных элементов растительного, геометрического происхождения, подчеркивая пластику отдельных форм, декоративность и стили.
- Ребята, вы видите варианты росписи декоративных тарелок, кувшинов, животных и т.д. У вас на столах шаблоны с этими изображениями, элементами балхарского орнамента.
4. Закрепление урока:
- Ребята, давайте мы закрепим наш новый материал, прежде чем приступить к практической работе. И, ответьте пожалуйста, на некоторые вопросы:
- К какому же виду рисования наш сегодняшний урок относится? (Декоративное рисование).
- Что значит декоративное рисование? (Украшать какой-нибудь предмет. "Декор" от лат. слово "украшать").
- Какие еще виды рисования вы знаете? (Тематическое рисование -по памяти, по представлению, по воображению); рисование с натуры (когда перед вами стоит какой-нибудь предмет, вы смотрите на натуру и рисуете); беседа (когда мы не рисуем, а говорим об изобразительном искусстве, о художниках, о произведениях художников, о видах и жанрах изо и т.д.).
- Какие виды орнаментов вы знаете? (Растительный, геометрический, зооморфный).
- Каким известным промыслом мы сегодня познакомились? (Балхарская керамика).
- Что называется керамикой? (Обожженная глина).
- Какую краску использовали балхарские мастерицы? (Ангоб- краска, полученная из глины).
5. Самостоятельная работа.
- Ребята, у вас на столах готовые шаблоны, заготовки, гуашь белого цвета. Посмотрите еще раз внимательно, какие узоры использованы на готовых изделиях (волнистые линии, зигзаги, штрихи, спирали, точки, кружочки, изогнутые стебельки, звездочки). Напоминаю, роспись начинается, если эта тарелка с центра, а край различной мотивы ленточного орнамента. Если кувшин и стилизованные животные более свободная композиция, мы вначале отметили, что балхарская композиция носит свободный характер, без особого соблюдения точности и симметрии. Симметрия обычно соблюдается на тарелках, подносах. (Показываю детям последовательность работы, расписывая один из шаблонов).
- Представьте себя в роли балхарских мастеров, художников, умельцев. Заготовки лежат перед вами, формы выбраны, вам остается только расписать.
- Ребята, перед вами такая творческая задача: пользуясь элементами, которые вы видите сочините композицию узора сами.
- Ребята, сели поудобнее и приготовились к творческой работе, который потребует от вас аккуратности, мастерство и усердие. А поможет вам в этом дагестанская народная музыка (пандур), работа с музыкой всегда в радость.
- А сейчас приступаем к работе. Желаю вам творческого настроения и высот.
Дети работают самостоятельно (звучит музыка). Учащиеся расписывают свои шаблоны в силу индивидуально-творческих способностей и выступают в качестве гончаров. (По ходу занятия подбадриваю детей, оказываю индивидуальную помощь слабым детям (если это необходимо)).
6. Подведение итогов.
Урок завершается выставкой работ учащихся.
- Итак, ребята, я думаю, вам всем понравилось быть балхарскими мастерами.
- Вам нравится ваши работы? Мне кажется, работы получились чудесными, вы настоящие художники. Молодцы, ребята!
Вместе с классом анализируем работы. Дети высказывают свое мнение. Поощряем детей оценками. Дети получают оценки по следующим критериям:
1. За творческий подход, за задуманную композицию (используя элементы балхарской росписи), за завершенность и аккуратность работы - оценка "5".
2. За творческий подход, несоблюдение композиций, за аккуратность, незаконченность - оценка "4".
3. За неаккуратность, незавершенность работы, за неправильное использование балхарских элементов, но за старание - оценка "3".
- Ребята, в каком селении мы сегодня побывали? (Балхар).
- Чем славится это село? (Керамикой).
- Ребята, обязательно старайтесь посетить село Балхар. Посетив это уникальное место, вы познакомитесь с настоящим народным искусством, уникальными мастерицами.
Урок заканчивается стихотворением, который сочинил ученик. (Ученик рассказывает стихотворение).
"Подумаешь, вазы, тарелки"! - подумали мы.
Другим были заняты наши умы.
Сначала на них мы взглянули, скучая,
Потом мы к одной пригляделись случайно,
Потом загляделись,
И, может быть, час
Никак не могли оторваться от них.
В конце урока дежурные убирают класс.
Выводы:
Целью и задачей моего проекта было разработать творческий урок с народными элементами. Более углубленно изучать народные промыслы родного края, приобщать детей к декоративно-прикладному искусству Дагестана;
Воспитывать у детей интерес, любовь, уважение к народному искусству, уважение к мастерам народного творчества, гордость за свой народ.
Познакомить учащихся с известными мастерицами балхарской керамики, видами и мотивами балхарского орнамента с изделиями балхарской керамики.
Закрепить учебные навыки детей в составлении творчески орнаментальной композиции, развивать творческое воображение и эстетический вкус.
Список литературы:
1 ."Народные художественные промыслы Республики Дагестан". (Г.Г. Газимагмедов, М.М. Маммаев, М.М. Байрамбеков.)
2." Дагестанский народный орнамент" (М.М. Байрамбеков.)
3. "Уроки народного искусства в начальной школе " (М.М. Байрамбеков, С.М.Гаджимурадов.)
4." Художественная керамика" (Омаров М.М.).
5.Изобразителное искусство 5 класс по программе Б.М. Неменского.
6.Т.Я. Шпикалова " Изобразительное искусство 1-5 классы".
7.Кузин В.С., Кубышкина Э.И. " Изобразительное искусство 1-5 классы".
8.Маммаев М.М. " Декоративно- прикладное искусство Дагестана".
9.Байрамбеков М.М. "Дагестан - заповедник народных художественных промыслов".
1 401
50 215 
