Разработка урока по повести "Кладовая солнца"

Разработка урока

Предмет: русская литература       

Класс: 6

Тема: Деталь как средство выявления художественной идеи и создания образов в повести М.Пришвина «Кладовая солнца».

Цели:

Образовательная – систематизация  знаний по теории литературы в процессе анализа художественного текста.

Воспитывающая – развитие творческих способностей учащихся, приобщение к искусству слова.

Развивающая – формирование и развитие образного мышления, литературной речи, критического мышления.

Оборудование: Художественный текст. Иллюстрации к произведению.

Тип урока: комбинированный

Форма работы: Групповая, индивидуальная.

Ход урока

1. Организационный момент

Тема: Деталь как средство создания художественных образов в повести М.Пришвина «Кладовая солнца».

Учитель: Как вы понимаете тему нашего урока? Какими видами деятельности, по вашему предположению, займемся на этом уроке? (чтение, анализ текста, подготовка развернутых ответов на проблемные вопросы – углубленное чтение повести).

2. Теория литературы - работа с термином «художественная деталь»

Словарная работа. Художественная деталь.

Деталь (от французского detail – часть, подробность, несущая значительную смысловую и эмоциональную нагрузку).

Художественная  деталь -  это…

3. Детальный анализ текста

Посредством поиска ответов на поставленные проблемные вопросы мы с вами на этом уроке попробуем еще раз «перечитать» текст повести «Кладовая солнца».

• Каково отношение повествователя к героям повести Насте и Митраше? (употребление множества слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами: веснушка, курочка, монетки, носик, коротенький, чистенький, мужичок в мешочке, детишки и т.д.).
• Что сказано о клюкве? («Очень полезная для здоровья ягода… самая сладкая, когда она полежит зиму под снегом»).
• Как иногда отец звал Митрашу? (Дмитрий Павлович).
• Какое выражение является лейтмотивом III главы, встречаясь в тексте 12 раз? («Отец говорил…»).
• Каково происхождение Блудова болота? («Дно древнего моря»).
• Какова тональность последнего абзаца IV главы и почему? (Дети пошли в разные стороны; «сплетенные корнями деревья… на все Блудово болото зарычали, завыли, застонали»).
• Кто такой Антипыч? (лесник, старый охотник).
• Что он ответил геологам на вопрос, где правда? («… сами ищите»).
• Сколько раз Серый помещик уходил от волчьей команды? (Пять раз мы пытались зафлажить, и пять раз он махал через флаги…»).
• Почему Серый помещик превратился в «грозу края»?  (Серый за одно лето порезал коров и овец не меньше, чем резала раньше целая стая»).
• Что определило путь Травки на Слепую елань, куда пошла Настя от Лежачего камня? (Хлеб и картошка были в той стороне, откуда ветер летел …).
• Какой эпизод из жизни Травки говорит о ее сообразительности? («К вечеру перемяла веревку… Травка попала на табачную струю и по табаку мало-помалу … добралась-таки до хозяина»).
• Какое определение Блудова болота дал автор? («Кладовая солнца»).
• О каких птицах сказано: «очень умные на всякое поганое дело»? (Сороки).
• Какая птица названа вещей? («Ворон, ворон, вещая птица!»).
• Особенности каких ягод описывает автор в начале IX главы? (Клюква, черника, брусника, голубика, костяника).
• Как Лось относится к Насте, собирающей клюкву? («… Лось ее и за человека не считает, у нее все повадки обычных зверей…»).
• Какая народная примета предвещает беду в X главе? («… собака воет в лесу»).
• Повадки каких зверей описаны в этой главе? (Лисицы, зайца, волка, собаки).
• Почему Травка не сразу бросилась спасать Митрашу? («… Все люди для нее Антипыч или враг… остановилась узнать, хозяин это или враг его…»).
• Какое слово определило дальнейшее поведение собаки? («Затравка… В последний раз, когда приходил к нам Антипыч, собака называлась еще Затравка..»).
• В какой главе сказано о правде Антипыча? (в XI главе – «правда вековечной борьбы людей за любовь»).
• Сколько лет Митраше? («На одиннадцатом году жизни убил хитрого волка»).
• В какой период происходят описываемые события? («За следующих два года войны вытянулся Митраша и стать бы ему героем, да вот война закончилась…»).
• Почему Настя отдала эвакуированным ленинградским детям всю свою целебную ягоду? (Больным детям нужна была помощь, а Настя «мучилась про себя за свою жадность»).

4. Самостоятельная работа в группах

Распределите детали по группам, охарактеризуйте их  и определите их роль в тексте.

1 группа – детали пейзажа 2 группа – детали портрета, внешнего вида, детали, помогающие описать занятие героев, их поведение. 3 группа – детали описания, поведения животных.

(от каждой группы выступает один ученик с ответом)

5. Индивидуальная работа

Составить синквейн к персонажам повести (на выбор): Настя, Митраша, Антипыч, Травка, Серый.

(Пример: Митраша

Трудолюбивый, мужественный

Наблюдает, помогает, спасает

В свои 11 лет является настоящим мужчиной, хозяином дома.

Герой)

(выборочная проверка творческих работ)

6. Вывод:

Какова роль художественной детали? (вдумчивое, внимательное чтение, умение видеть обычное в необычном, необычное в обычном, «читать подтекст», разгадывать загадки автора).

Какова роль художественной детали в повести М.Пришвина «Кладовая солнца»?

7. Домашнее задание:

1. Выписать из отрывка повести эпизод, выделить художественную деталь, определить роль в тексте.

2. Найти в данном отрывке изобразительно-выразительные средства языка и определить их.

8. Оценивание

9. Рефлексия урока