Разработка урока по родному русскому языку в 4 классе на тему "Не стыдно не знать, стыдно не учиться"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Хорошо запоминать.

Слушают учителя.
Показывают готовность
к уроку

II. Актуализация знаний

Игра «Доскажи словечко»

- Послушайте отрывок из стихотворения С. Маршака «Школьнику на память». Доскажите слово.

- Определите тему стихотворения. (Это стихотворение о школе.)

- Какова его главная мысль? (Чтобы учиться хорошо, надо соблюдать школьные правила, стараться.)

Досказывают слова к тексту стихотворения.

Определяют тему.

Озвучивают главную мысль стихотворения.

III. Самоопределение к деятельности

Беседа

- Прочитайте название раздела в учебнике. («Русский язык: прошлое и настоящее».)

- Прочитайте опорные слова к разделу. (Традиционные эпитеты, фразеологизмы, заимствованные слова, словари русского языка.)

- С какими понятиями вы знакомы? Приведите примеры.

- Прочитайте слова и словосочетания на слайде 2.

Увлекательный урок География Фразеологический Выучить назубок

- Назовите эпитет. (Увлекательный.)

- Прочитайте название словаря. (Фразеологический.)

- Какое из данных слов, заимствовано из другого языка? (География.)

- Объясните значение фразеологизма. (Выучить наизусть, очень хорошо.)

- Как называется первый параграф в этом разделе? Объясните значение этой пословицы.

- Сформулируйте задачи этого параграфа с помощью опорных слов (слайд 3)

Узнаем… Научимся… Применим…

(Сегодня на уроке мы узнаем, какие слова из истории родного языка относятся к учению, научимся толковать их значение, применим умения при составлении предложений и текстов.)

Выполняют задания.

Формулируют с помощью опорных слов учебные задачи на урок.

IV. Работа по теме урока

Упр. 1 (с. 4-5)

- Прочитайте задание.

- Какие слова вам надо найти?

- Прочитайте стихотворение Ю. Мориц.

- Какие слова, называющие школьные принадлежности прошлого, вы нашли? (Перья, чернила.)

- Найдите эти предметы на рисунках.

- Прочитайте задание для письменной работы. Оно находится ниже текста стихотворения.

- Найдите фразеологизмы. (Точить балясы, валять дурака, отвечать с потолка, держать ушки на макушке.)

- Спишите фразеологизмы (слайд 4). Подготовьтесь объяснить их значение.

(Точить балясы — вести бессмысленные разговоры, тратить время на пустую болтовню. Отвечать с потолка — придумать что-либо наугад, не опираясь на надежные источники. Валять дурака — притворяться непонимающим, глупым; паясничать, дурачиться. Держать ушки на макушке — быть начеку, быть внимательным и готовым к чему-либо непредвиденному или неожиданному.)

Упр. 2 (с. 5-6)

- Вспомните, что обозначает условный знак на с. 5.

- Прочитайте задание.

- Значение, какого слова приведено в словарной статье? (Урок.)

- Прочитайте заголовок задания на с. 6. Это примеры к толкованию значения.

- Выполните задание в парах.

- Прочитайте первое толкование слова. Какие примеры к нему вы подобрали? (Б, Г.)

- Какая иллюстрация к этим примерам подходит? (Третья.)

- Какой пример вы подобрали ко второму значению слова? (А, В.)

- Какую иллюстрацию можно отнести к этому значению? (Вторую.)

- Какие примеры вы выписали в тетрадь к третьему значению? ( Д, Е.)

- Сделайте вывод: какие значения имеет слово «урок»?

- Как вы думаете, какое значение слова редко используется в современном языке?

Упр. 3 (с. 7-8)

- Прочитайте 1-й и 2-й абзацы текста.

- Какие корни имеют названия наук?

- Из каких языков они пришли?

- Что означают корни -логия, -графия, -метрия? (Мыслить, писать, мерить.)

- Какую общую часть имеют слова «биология» и «биография»?

- Почему автор статьи называет их разнозначными?

(Биология – наука о живых существах и их взаимодействии со средой обитания. Биография – описание жизни человека.)

- Прочитайте 3-й абзац.

- Что изучает наука антропология? (человека);

- Хронология? (время, последовательность исторических событий);

- Морфология? (форму)

- Психология? (душу (психику, сознание)

- Прочитайте 4-й абзац

- Что относится к наукам -графиям? (Каллиграфия, орфография...)

- Что изучает орфография? Где вы встречались с этим словом?

- Что такое стенография? (Умение быстро писать.)

- Что означает слово «фотография»? (печатание с помощью света)

- Что означает слово «литография»? (печатание с каменных досок)

- Типография? (печатание с выпуклых образцов.)

- Прочитайте 5-й абзац

- Какие науки имеют в названии часть -метрия? (Тригонометрия, геометрия.)

- Что они изучают? (изучают соотношение сторон треугольника, формы предметов.) 

- Что такое термометр? (Прибор для измерения температуры)

- Хронометр? (точные часы)

- Барометр? (прибор для измерения атмосферного давления)

- Прочитайте задание для письменной работы (записать в тетрадь 3 толкование с подобранными к нему примерами)

Читают задание.

Называют слова по заданию.

Работают с рисунками.

Читают письменное задание.

Находят и списывают фразеологизмы.

Объясняют их значения.

Читают задание.

Работают в парах.

Проверка работы.

Отвечают на вопросы.

Под руководством учителя читают текст по абзацам.

Отвечают на вопросы.

Выполняют письменную часть задания.

V. Подведение итогов урока.

Рефлексия

- Какие слова, о которых вы узнали из истории родного языка, относятся к учению?

- В каком словаре можно узнать их значение?

- Значение, каких фразеологизмов вы узнали?

- Какие значения имеет слово «урок»?

- Какие корни могут иметь названия наук?

– Закончите фразу (слайд 5):

• Я сегодня на уроке узнал…

• Самым интересным на уроке было…

• Мне больше всего понравилось…

Подводят итог урока. Осуществляют самоанализ учебной деятельности

VI. Домашнее задание

Выполнить упр. 5 (с. 9).

Слушают, задают уточняющие вопросы