| Органи зацион ный этап.
| Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространс- тво деятельности на
|
Приветствие.
Долгожданный дан звонок Начинается урок. Звуки с буквами пришли, Чтоб порядок навести. Внимание, девочки! Внимание, мальчики! Всё ль на месте, всё ль в порядке, Ручки, книжки и тетрадки? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Долгожданный дан звонок Начинается урок. - Открыли тетради, пишем число, классная работа.
- Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие, а куда вы узнаете, отгадав загадку:
Зимой — с седой бородой, Летом новая вырастает. Осенью отпадает. (Лес) - Правильно, молодцы! ( слайд № 2) | Проверяют свою готовность.
Отгадывают загадку.
| Готовность к деятельности, положитель- ная эмоциональ- ная направлен- ность. |
| Подготовка к усвоению нового материала Актуализация знаний уроке. | Повторе ние изучен ного материала, необходи мого для «открытия нового знания». Словарная работа.
| - На какую букву начинается слово «лес» ( на эль) - Пропишите красиво заглавную и строчную буквы Лл
На второй строчке пропишите слог ле. На третьей строчке – слово лес.
-Молодцы. - Итак, заходим в лес, кто же нам встретился на пути??? (Ежик) (слайд № 3)
-Давайте мы поможем ему собрать грибы, для этого вам нужно правильно собрать пословицу. Прочитайте , какие слова даны.
Дерево живёт корнями, а человек друзьями. (слайд № 3)
- Как вы её понимаете? (Для человека друзья почти такая же опора в жизни, как и корни для дерева).
| Работа в тетради.
Прописывают буквы, слог, слово.
Чтение про себя, затем вслух хором.
Учащиеся работают с предложением.
Объясняют смысл пословицы. | Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций. |
| Поста новка учебной задачи | Мотива ция к пробному учебному действию, выявле ние и фиксация затрудне ний в индивиду альной деятель ности каждого. | - Какие еще значения у слова корень вы знаете? 1) подземная часть растения; 2) внутренняя часть зуба, волоса, ногтя; 3) часть слова. (слайд № 4) - Слово корень - многозначное: - Как вы думаете, о чем на уроке мы будем говорить с вами. (о корне) - Тема нашего урока: «Корень слова. Однокоренные слова». (слайд № 5 ) Мы научимся с вами находить однокоренные слова и выделять в них корень. А почему нужно знать, что такое корень, уметь находить его в словах? Если мы будем знать, что такое корень слова и уметь находить его и Где вам это пригодится? Если мы будем знать, что такое корень и уметь его находить и подбирать слова, то…
(слайд № 6 ) |
Называют значение слова «корень».
Определяют тему урока. |
Формулировка учебной задачи как темы урока.
|
| Откры тие «ново го» знания
Первичная проверка понимания
Закрепление.
Обобщение и систематизация знаний.
Контроль и проверка знаний | Организа ция наблюде ния над однокоренными словами, значением корня.
Зафиксировать во внешней речи новое учебное действие.
Достижение результата | - Мы подошли к пруду. Кто нас здесь ожидает? (водяной) (слайд № 7)
Послушайте его сказку:
- Собрались у Воды родственники. Водитель с Водяным Водомерка с Водорослями разыгралась. И все старуху Воду ждут. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти в свою семью. Пошел чужак, пригорюнился.
- К кому пришли гости? (к воде).
Назовите всех её гостей: Вода, водяной, водомерка, водоросли, водитель. (слайд № 8) Объясните значение слова водомерка.
Водомерка - небольшое насекомое с тонким телом и длинными ногами, способное быстро передвигаться по воде.
-Что такое водоросли?
Водоросли - это низшие водные растения, которые в зависимости от вида либо прикрепляются к подводным поверхностям, либо свободно живут в воде.
-Кто такой водяной?
Водяной – хозяин вод, повелитель существ, живущих в воде;
- Кто же оказался чужаком среди гостей воды? (водитель)
- Почему водитель? (значение этого слова не связано с водой)
- Какое значение данных слов, с чем они связаны?( с водой)
Слова, близкие по значению называются родственными.
- Запишем в тетради с красной строки через запятую родственные слова. - Какое слово не будем писать? (водитель).
Вода, водяной, водомерка, водоросли.
- Найдите общую часть в этих словах? (вод) Общая часть в словах называется корнем и выделяется дугой. (Учитель вывешивает табличку со словом корень и обозначением «дуга»)
(слайд № 8)
- Берем простой карандаш и выделяем корень в словах. (Учитель показывает на доске) .
-Как пишутся корни в однокоренных словах? (Одинаково.)
- Какое значение в жизни человека имеет вода? (Ответы учеников).
-Откройте учебники на странице 80, прочитайте правило в рамке про себя. ( один ученик читает вслух).
- Сейчас мы с вами отдохнем и продолжим наше путешествие.
Физ. минутка (про медведя.)
- Кого же мы встретили дальше? (медвежонка). (слайд № 9) - Он просит вас помочь собрать ягоды. Для этого вам нужно в первую корзинку собрать однокоренные слова с корнем дождь, а в другую с корнем корм. - В тетради запишите слова с корнем дождь в одну стоку, а с корнем корм в другую. - Выделите в словах корень, обозначьте ударение.
На доске записаны однокоренные слова . Найдите ошибки и исправьте. - На что вы обращали внимание, когда находили корень? Выполнение задания в рабочей тетради
На доске плакат с изображением дерева. В корне дерева записано слово лес) -Прикрепите те слова, которые являются однокоренными. (Слова на карточках: лес, лесник, лесовичок, лесть, лесок, лесная, перелесок, лестница) - Что объединяет эти слова? Что у них общего? Можно ли сказать, что они близки по значению? Какую общую часть они имеют?
Упражнение по учебнику самостоятельно. |
Дети следят по листочку.
Отвечают на вопросы по сказке.
Запись родственных слов в тетради.
Выделение корня .
Значение воды в жизни человека.
Чтение правила про себя, затем вслух учеником.
Нахождение однокоренных слов.
Обосновывают свой выбор, опираясь на определение, признаки.
Сам. работа |
Фиксация во внешней речи причины затруднения.
Сформулировнное правило, представлен ное в громкоречевой форме и графической .
Выполнение задание
|
|
Подведение итогов урока
Рефлек сия
Домаш нее задание |
Осознание учащими ся своей учебной деятель ности, самооцен ка деятель ности | - Давайте подведем итог урока. Что такое корень слова? Какие слова называются родственными или однокоренными? По каким признакам мы найдём однокоренные слова? Приведите пример однокоренных слов.
А теперь прошу вас выбрать 1 из смайликов.
1.-Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим. 2.-Вы считаете, что научились выделять корень в словах, можете подобрать однокоренные слова, но иногда вам ещё нужна помощь. 3.-Вы считаете, что было трудно на уроке.
Домашнее задание. (слайд № 10) Упр. 5,стр. 81. Напишите свои примеры однокоренных слов, выделите корень.
МОЛОДЦЫ! СПАСИБО ЗА УРОК!
| Отвечают на вопросы.
Дают самооценку. | Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности |
2 636
23 478 
