РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИ (технический труд) 6 КЛАСС тема: «Конструкторский этап. Разработка конструкторской документации.»

5

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАЗРАБОТКА УРОКА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

(технический труд)

6 КЛАСС

тема:

«Конструкторский этап.

Разработка конструкторской документации.»

Разработал: Степанец Петр Николаевич,

учитель технологии

Дата __________ __________

Урок № 45-46 Класс __6А______ __6Б_____

ПЛАН УРОКА

Тема: Конструкторский этап.

Разработка конструкторской документации.

Цели: сформировать знания и умения по разработке и выполнению технической документации при конструировании объемных изделий в соответствии с ЕСКД;

образовательные: способствовать формированию и усовершенствованию знаний и умений конструирования объемных изделий, разработки технической документации: выполнение эскизов и чертежей изделия с применением масштаба;

воспитательные: способствовать формированию аккуратности в работе при выполнении графических работ, воспитанию осознанного и заинтересованного отношения к занятиям по конструированию;

способствовать воспитанию бережного отношения к инструментам и оборудованию.

развивающие: способствовать формированию у обучающихся самостоятельности, умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, творческого мышления в процессе конструирования;

способствовать развитию произвольного внимания, долговременной памяти.

Тип урока: урок общей методологической направленности.

Метод обучения: наглядный, словесный, практическая работа.

Форма организации учебно-познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование: тетрадь, учебник, компьютер, мультимедийный проектор, чертёжные инструменты, раздаточный материал (заготовки эскизов изделия для конструирования).

Объект работы: салфетница.

Межпредметные связи: изобразительное искусство, русский язык, математика.

Планируемые результаты:

познавательные: сопоставление, рассуждение, умение объяснять процессы, анализ,

выбор способов решения технической задачи, построение цепи рассуждения;

регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, моделирование ситуации, планирование, рефлексия,

оценка и самооценка;

коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества;

личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования,

реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.

Ход урока

I. Организационная часть:

1. Приветствие.

2. Выяснение посещаемости и отметка отсутствующих.

3. Проверка готовности к уроку.

II. Создание проблемной ситуации, формулировка цели урока:

• Какие вы знаете этапы проектирования? … (подготовительный, конструкторский,…).

• Какие вы знаете виды проектной документации? … (конструкторская, технологическая).

• К конструкторской документации относятся: …? (чертёж, эскиз, технический рисунок).

• Цель урока: …? (научиться выполнять техническую документацию).

III. Актуализация опорных знаний:

Конструкторский этап проектирования изделий предполагает наличие технической документации:

• технический рисунок – это...объемное изображение предмета, выполненное от руки с указанием размеров и материала;

• эскиз – это …;

• чертеж – это …

IV. Мотивация учебной деятельности:

Для чего необходимо разрабатывать техническую документацию? (определяется форма, размеры изделия, материал, точность обработки и качество поверхности).

V. Постановка учебной цели, задачи:

Выбрать форму, конструкцию соединения деталей, вариант и рисунок отделки салфетницы.

VI. Первичное усвоение новых знаний:

Вы показали хороший результат в знании определений технической документации и можете считать себя начинающим конструктором.

На этом этапе творческого поиска решаются вполне определённые технические задачи, т. е. задачи, связанные с применением совокупности знаний, умений и навыков при изготовлении объекта труда.

Технические задачи подразделяются на конструкторские и технологические.

Конструкторские задачи предполагают поиск и нахождение оптимального решения по рациональному устройству изделия, обеспечивающего функциональное применение объекта.

Технологические задачи заключаются в выборе оптимального и рационального технологического процесса изготовления изделия.

Мы рассмотрим их на следующем этапе.

Только решив эти задачи, можно получить ответы на вопросы: как сделать изделие несложным и простым в изготовлении недорогим, прочным, удобным и красивым.

Физкультминутка (гимнастика для глаз).

Какими качествами должно обладать любое изделие, которое мы хотим изготовить?

• надежность,

• прочность,

• экономичность,

• удобство в эксплуатации,

• красота,

• простоту из­готовления.

Это требования, которые предъявляются к изделию и которые мы должны учитывать при его конструировании.

Наиболее часто изобретатели применяют способ комбинирования интересующих факторов: функции, свойства материала, форма, цвет отдельных частей изделия, безопасность его ис­пользования и другие, влияющие на надежность, прочность, экономичность, удобство в эксплуатации, красоту, простоту из­готовления конструкции.

Вам розданы листы с графическим изображением деталей салфетницы.
Как называется такое изображение? (рисунок).

Рассмотрите рисунки. Что вы можете сказать об изделии? (изделие простой формы, состоит из трёх деталей, собирается с помощью шипов и проушин на клею).

Можно ли сделать детали салфетницы другой формы?

Можно ли сделать детали салфетницы соединить другим способом?

Образы в изделиях из фанеры сложно воспроизвести точно по рисунку или фото, поэтому его обобщают, упрощают, т.е. – стилизуют.
Стилизация – декоративное обобщение изображаемых фигур и предметов с помощью упрощения рисунка, формы, объемных и цветовых соотношений.

Прием «Узелок на память» (записать в тетрадь).

VII. Закрепление новых знаний и умений:

• Что включает в себя конструкторский этап проектирования?

• Как определяются технические задачи?

• Как определяются пути решения технических задач?

VIII. Практическая работа:

Разработка формы и конструкции салфетницы, выбор материала и декоративной отделки. Выполнение графического изображения (чертёж или эскиз) проектируемого изделия.

Физкультминутка (гимнастика для глаз).

1. формирование новых умений:

• проверка организованности начала работы обучающимися;

• проверка организации рабочих мест обучающихся (рабочий стол, чертёжные инструменты);

• соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания;

2. усвоение новых знаний:

• проверка правильности выполнения эскизов или чертежей обучающимися;

• оценивание результатов – соответствие выполнения эскизов или чертежей ЕСКД.

3. целевые обходы:

• инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом;

• концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций;

• оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания обучающимся;

• рациональное использование учебного времени обучающимися.

IX. Рефлексия деятельности:

Скажите, для чего необходимо конструировать изделия?

Что такое стилизация?

Закончите фразу:

- Сегодня я узнал…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Я выполнял задания…

- Я почувствовал, что…

- Я приобрёл…

- Я понял, что…

- Я научился…

- Я смог…

- Я попробую…

- У меня получилось…

- Меня удивило…

- Мне захотелось…

- Мне понравилось…

- Урок дал мне для жизни…

Повторение новых понятий:

• Шип.

• Проушина.

• Стилизация.

X. Заключительная часть:

1. Подведение итогов урока.

2. Разбор и оценка правильности и качества выполненных работ.

3. Демонстрация лучших работ.

4. Указания по подготовке к следующему занятию.

5. Уборка рабочих мест.

Приложение

Раздаточный материал

(по количеству обучающихся в каждом классе)