| 1. Занятия первобытного человека Сл.5 Объясняет основные занятия первобытного человека – охота и собирательство. Задаёт вопрос: - Почему основным занятием для женщин было собирательство, а для мужчин – охота? Даёт задание прочитать текст п.1 на стр.19 и сформулировать определение присваивающего хозяйства.
Сл.6 Организует проблемный диалог. Задаёт вопросы к картинам «Охота на мамонта» и «Охота в древности»: - Назовите орудия, которые древние люди использовали на охоте. - Как их использовали? - Как вы думаете, почему охота была коллективной? Сл.7 С опорой на рисунок «Первобытные инструменты» (стр. 20) объясняет, как с развитием человека развивались орудия труда и охоты. Даёт задание: определить для чего могли использоваться изображённые на рисунке инструменты? Задаёт вопрос для обсуждения: Что было важнее для выживания человека в древности: охота или собирательство? Сформулируйте 2-3 аргумента в поддержку каждого варианта.
Сл.8 Объясняет, как трудовая деятельность меняла человека (кисти рук, мышление, речь)
2. Использование огня Сл.9 Предлагает ученикам прочитать пункт 2. Организует групповую дискуссию «Какое значение в жизни древнего человека имел огонь?»
3. Орудия и жилище Сл.10 Организует работу в парах с рисунками на стр. 21: сравните два вида жилищ пещера и жилище из костей и шкур. Назовите преимущества и недостатки каждого жилища. Аргументируйте свой ответ.
Предлагает дополнить ответы на главный вопрос урока.
4. Род и племя Сл.11 Даёт задание (по тексту пункта 4): выписать в тетрадь признаки родовой общины
Сл.12 Объясняет устройство племени.
Сл.13 Организует работу с отрывком из книги «На берегу Маклая» на стр. 23. Кратко рассказывает, кто такие папуасы, где находится Новая Гвинея, подчёркивает значение исследований Миклухо-Маклая. Даёт задание прочитать отрывок и ответить на вопрос: Какие орудия труда папуасов напоминали орудия труда первобытных людей?
5. Расы Сл.14 Объясняет, что такое раса, как расы формировались под воздействием климатических условий, характерные черты рас.
Сл.15 Возвращается к главному вопросу урока, помогает обобщить изученное и сделать итоговый вывод | Слушают объяснение учителя. Анализируют вопрос о разделении труда, выдвигая гипотезы: «охота требовала силы и риска – это было опасно для женщин с детьми», «собирательство позволяло оставаться близко к стоянке, присматривать за потомством» и т.п. Читают текст учебника и формулируют определение присваивающего хозяйства, записывают в тетрадь: Присваивающее хозяйство - это тип хозяйства, при котором люди не производят пищу, а берут её у природы (охота, собирательство)».
Участвуют в проблемном диалоге: распознают и называют орудия труда (копья, камни); предполагают функции орудий (копьё – метание, камни – оглушение). Формулируют вывод о коллективном характере охоты (дикие звери очень опасны, мамонт огромный, в одиночку не справиться).
Слушают объяснение учителя. Задают вопросы.
Выполняют задание. Записывают в тетрадь: Занятия первобытного человека: охота и собирательство Участвуют в обсуждении, приводят аргументы.
Слушают объяснение учителя. Задают вопросы.
Читают текст. Участвуют в дискуссии о значении огня в жизни человека, записывают в тетрадь: Значение огня: - приготовление пищи, - обогрев холодными ночами, - отпугивание диких зверей, - освещение тёмной пещеры.
Работают в парах. Сравнивают виды жилища. - Пещера (плюсы: не надо строить, защита от ветра, дождя и диких зверей; минусы: сырая и темная, может быть опасной (медведи, обвалы), не везде есть пещеры для поселения). - Жилище из костей и шкур (плюсы: можно построить там, где нужно, можно разобрать и перенести; минусы: не такое прочное, как пещера, может разрушить сильный ветер, шкуры промокают под дождём.
Добавляют к ответам на главный вопрос: первобытные люди научились делать орудия труда и жилища, добывать огонь.
Выполняют задание. Выписывают в тетрадь признаки родовой общины: - коллектив кровных родственников (общие предки), - ведут общее хозяйство, мужчины охотились, женщины занимались собирательством, - коллективная собственность (добыча общая), - самоуправление (на общем сходе выбирали старейшину, самого опытного и авторитетного человека).
Слушают объяснение учителя. Записывают определение племени – несколько живущих по соседству родов. Читают текст. Уточняют непонятные моменты. Устно отвечают на вопрос: Какие орудия труда папуасов напоминали орудия труда первобытных людей?
Слушают объяснение учителя. Задают уточняющие вопросы. Записывают в тетрадь: Раса — это большая группа людей, обладающих общими внешними признаками (цвет кожи, разрез глаз, вид волос).
Обобщают изученное и делают итоговый вывод о том, что древнему человеку помогли выжить взаимопощь в коллективе, создание орудий труда, использование огня, жилища, приспособление к изменениям климата
|
24 287
1 386 
