Разработка урока по теме"Погода"

Цели деятельности учителя

Формировать элементарные языковые представления и навыки: фонетические, орфографические, лексические и грамматические по теме «Погода». Формировать коммуникативные способности и умения вести диалог, адекватно оценивать свои достижения и достижения языковой группы в целом.

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся кратко описывать погоду по картинке-шаблону;смогут понимать, вести и поддерживать элементарный диалог о погоде; смогут работать с материалом,расположенном на интерактивной доске, отвечать на вопросы и оценивать свои знания;будутпонимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять; смогут работать в паре, в группе, самостоятельно используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные:(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – овладеют способностью действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, смогут адекватно воспринимать оценку учителя, смогут объективно оценивать свои достижения на уроке; познавательные – научатся использовать различные способы поиска информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; смогут рассматривать иллюстрации в учебнике, знакомиться с новыми фактами, извлекать из них нужную информацию;коммуникативные –будут вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения.

Личностные:осознают важность иностранного языка как средства международного общения, проявляют трудолюбие, положительную мотивацию к учению, проявляют познавательный интерес к предмету.

Методы и формы
обучения

Частично-поисковый объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах.

Образовательные
ресурсы

Оборудование

Проектор, компьютер, учебник и рабочая тетрадь «Starlight 2», набор карточек с изображением типов погоды

Основные понятия

Weather, hot, sunny, windy, it’s raining, it’s snowing, I love sunny weather. And what about you?

Этапы урока

Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимо-действия на уроке

Формируемые умения (универсальные
учебные действия)

Промежу-точный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Презентация «Погода»

Слайд 1,2.

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяетготовность обучающихся к уроку, проводит речевую разминку: «WillyWhaleloveswetandwindyweather», с помощью иллюстраций на доске, первого слайда презентации совместно с обучающимися определяет тему урока и виды работы: Arewegoingtosing/toplay/tolearnnewwords/towrite/todance?Учитель четко формулирует тему и задачи урока, если они не совсем точно определены детьми: First, wearegoingtolearnnewwords. Then, wearegoingtosing and to do exercises. Later, we are going to play and to speak about the weather. Let’s start!

Слушают учителя, принимают участие в диалоге, повторяют скороговорку хором после учителя, имитируют интонацию учителя, слушают ответ соседа, определяют тему урока, отвечают на вопросы учителя: «yes, weare/no, wearenot».Повторяютзадачиуроказаучителем: wearegoingtolearnnewwords, wearegoingtosing and to do exercises, we are going to play and to speak about the weather. Let’s start!

Фронтальная, работа в паре

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, к данной лексической теме

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, пожелание, обмениваются мнениями

Устный опрос

II. Актуализация опорных знаний

Промежуточная рефлексия

Презентация

Слайд 3

Закрепление изученного материала

Слайд 4

Повторение утвердительной, вопросительной форм PresentIndefinite: обучающиеся анализируют порядок слов в предложениях на доске: Read, please. Whereisthequestion?Whereisthestatement?; определяют первое предложение как утвердительное, второе как вопросительное, определяют изменения в порядке слов в предложениях: Whatisdifferentinthesentences?Why?

Самостоятельно в парах расставляют слова в нужной последовательности в 4 предложениях:We’llcontinueworkinginpairs, chooseapartner, please. Havealookattheword-cards, readthem,canyoumakesentenceswiththem? Welldone! Canyoumakequestions? What have you changed? Have a look at the desk nearby, do they have the same variants? Excellent! How do you like working in pairs?

Активно участвуют в

обсуждении и формулировании правильного ответа

В парах выполняют задание, проверяют успешность выполнения задание соседней пары, дают правильные ответы, подводят мини-итог: Wecanmakesentenceswell! I like working with…

Работа в парах/тройках

Познавательные: общеучебные – неосознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о погоде;

логические – осуществление поиска необходимой информации

Групповая работа,

Устные ответы

Взаимооценивание

III. Изучение

нового материала

Презентация

Слайд 5,6

Целеполагание

Первичное усвоение новых знаний

Спрашивает, как часто они слышат информацию о погоде в течение дня. Смогут ли они поддержать беседу о погоде и понять прогноз погоды на английском языке. Вводитновыесловаивыраженияспомощьюпесниу.1 с.52: ImagineyouareinEngland, you plan to walk in London, how can you get to know about the weather? Right, watch TV or listen to the radio. We are going to listen to the weather song for you to know the types of weather. Showtheflashcardwhilelistening! Howdoyoulikethesong? Isitgreat? Isitdull?

Учительобъясняеталгоритмвыполненияу.2. с.52: Wearegoingtolistentothisnicesongforonemoretime. You have to look at the pictures and write the correct number with the phrase. Let’sreadthephrases! Whatis “It’scold” inRussian? Cleveryouare! Readtheexample. Iseverythingclear? Let’sstart! How successful are you?

Обучающиесяпринимаютучастиевдиалогесучителем, делаютвыводотом, чтопропогодуговоряточеньчастопредставителиразныхкультур, слушают песню, иллюстрируют песню карточками-картинками по теме

выполняют упражнение, повторяют новые слова и предложения, оценивают правильность выполнения упражнения соседа по парте

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: общеучебные–извлечение необходимой

информации из иллюстраций учебника

логические – дополнение и расширение имеющихся знаний.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и обучающегося

Самостоятельное задание, самопроверка.

Устные ответы.

Проверка заданий,

Взаимопроверка

IV. Первичная проверка понимания

Выполнение тренировочного упражнения

Слайд 7

Физминутка

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания: составить предложения из отдельных слов по карточкам (утвердительные, вопросительные)

Проводит физминутку, создает эмоциональный настрой, осуществляет контроль за выполнением

Выполняют задания индивидуально, проверяют правильность выполнения задания в группе, анализируют ошибки

Индивидуальная, групповая

Коммуникативные: понимают право другого на ошибку, Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу

Устные ответы

Взаимопроверка

V. Первичное закрепление

Выполнение упражнения в Рабочей тетради у.2. с.25

Формулируетзадание:Let’s find out if you can write new words correctly.Open your Workbooks at page 25, we are going to do exercise 2.Listen to the song, fill in gaps, put the verses in correct order. … was the first to finish, well done!

В ходе выполнения задания помогает обучающимся, дает рекомендации

Выполняют задание индивидуально

Индивидуальная

Познавательные: общеучебные–извлечение необходимой

информации из песни

логические – дополнение и расширение имеющихся знаний.

анализируют объект.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Записи в Рабочей тетради

VI. Информация о домашнем задании

Инструкция по выполнению домашнего задания, комментарий учителя

Учитель напоминает значение слов «trace» и «circle»,просит ученика объяснить, что необходимо сделать в у.1 с.25 Рабочей тетради, контролирует запись в домашнем задании в дневниках обучающихся

Обучающиеся читают и при необходимости переводят задание упражнения, делают записи в дневниках

Индивидуальная

Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности выполнения работы

Записи в дневниках

VII. Рефлексия. Подведение итогов

Обобщение полученных на уроке знаний. Заключительная беседа. Выставление оценок.

Can you name 5 types of weather?

Can you ask about the weather?

Can you sing about the weather?

Can you dance to the new motion song?

Can you say what the weather is today?

Выставление оценок за урок на основании самооценивания и взаимооценивания, постановка целей на следующий урок

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, дают оценку своей деятельности и деятельности соседа, аргументируют свои оценки

Индивидуальная, фронтальная

Регулятивные: осуществляют контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Личностные: понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

Устные ответы