Разработка урока по теме: "Северная Америка: обзор материка".

УРОК ГЕОГРАФИИ.

Тема урока: «Северная Америка: образ материка».

Цели урока:

образовательная – определить особенности природы Северной Америки; выявить причинно-следственные связи в формировании образа материка;

развивающая – развивать умения использовать различные источники информации, выполнять тестовые задания;

воспитательная – воспитывать самостоятельность, ответственность, экологическое мышление.

Оборудование: учебник, карты атласа, настенная карта «Физическая карта мира», раздаточный материал.

Ожидаемые результаты: формирование умений определять особенности природы Северной Америки, выявлять причинно-следственные связи, строить логические рассуждения относительно образа Северной Америки, делать выводы по теме.

Тип урока: открытие нового знания.

Структура и ход урока:

I. Организационный момент: приветствие, проверка присутствующих учащихся и их готовности к уроку.

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся:

- схема изучения материка (план изучения материка в конце учебнике);

- необходимость использования плана изучения материка (системность знаний и логичность каждого последующего пункта);

- логические цепочки по Южной Америке (само- и взаимооценка, рефлексия)

III. Мотивация учебной деятельности:

«На шаре воздушном в компании дружной

Мы долго летели к Америке Южной,

Но ветер сменил направленье и, вмиг,

Отнёс нас совсем на другой материк.

Здесь есть штат Аризона –

Индейцы по прериям гонят бизонов.

Охота в разгаре. Охота кипит!..

Но что это?.. Что это?!.. Шар наш пробит!.. (хочу, надо, могу – отсроченная догадка)

IV. Этап определения темы урока, постановки целей и задач урока.

V. Этап семантизации:

- извлечение нового материала: работа в парах – 5 пар (характеристика географического положения Северной Америки и её природных компонентов) + полезные ископаемые, растительность и животный мир – самостоятельная работа с использованием различных источников;

- выступления учащихся;

- составление логических цепочек по Северной Америке (с использованием шаблонов), (само- и взаимооценка, рефлексия);

- обобщение и систематизация учебного материала: сравнение географического положения и природы Северной и Южной Америки: работа с таблицей

(само- и взаимооценка, рефлексия);

VI. Контроль, самоконтроль, рефлексия:

Установите соответствие между географическим объектом и его названием.

1. Наивысшая точка Северной Америки. А. Аппалачи.

2. Река, относящаяся к бассейну Тихого океана. Б. Мак-Кинли.

3. Озеро тектонического проихождения. В. Колорадо.

4. Древние горы материка. Г. Миссисипи.

5. Река, относящаяся к бассейну Атлантического океана. Д. Верхнее.

1. Установите соответствие между климатом и областью его распространения.

1. Арктический. А. Полуостров Лабрадор.

2. Субэкваториальный. Б. Полуостров Калифорния.

3. Умеренный. В. Острова Канадского Арктического архипелага.

4. Тропический. Г. Панамский перешеек.

3. Сравните климат полуостровов Аляска и Лабрадор.

4. Определите тип климата по описанию: господствуют западные ветры, среднегодовое количество осадков 2000—3000 мм, температура января 0º С, температура июля +12º…+14º С.

5. В чём особенности размещения природных зон материка?

VII. Подведение итогов урока, выполнение целей и задач урока. Оценивание (по итогам оценивания видов деятельности на предыдущих этапах).

VIII. Домашнее задание: изучить §40, устно ответить на вопросы 1 – 9 к §, задания 10 и 11 – пожеланию, оформить контурные карты.