Разработка урока по теме "Византийская империя и её соседи" (6 класс)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Приветствует класс. Проверяет наличие учебных принадлежностей. Фиксирует отсутствующих учеников. Настраивает на работу. Кратко обозначает рамки предстоящей деятельности

Настраиваются на урок, организуют рабочее место, концентрируют внимание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организует беседу по предыдущей теме:

- На какие части была разделена Римская империя?

- Какая судьба постигла Западную Римскую империю в V веке?

- Назовите причины падения Западной Римской империи?

- Какие государства возникли на её обломках?

Игра «Узнай личность по описанию»

1. Патриарх Константинополя в 398—404 гг. Уроженец Антиохии, он был самым знаменитым оратором своей эпохи. Огромной популярностью пользовались его проповеди с истолкованием Священного Писания. Несправедливо осуждённый умер в ссылке, но вскоре был прославлен как святой.

2. Вождь остготов. Прославился как талантливый военачальник. Разгромив противников, вождь остготов объявил себя правителем Италии. Он демонстрировал уважение к римским законам и обычаям, приближал к себе знатных римлян, отстраивал города.

3. Последний правитель Западной Римской империи.

Слайд. 1. Тема урока.

- Сегодня мы поговорим о государстве, которое называют «восточной сестрой» Рима. Оно пережило Западную империю почти на тысячу лет и оставило огромное культурное наследие». Как называется это государство? Что вы о нём знаете из истории Древнего мира?

Отвечают на вопросы:

1. Восточная и Западная

2. Западная Римская империя пала под ударами варваров; в 476 году был свергнут последний император Ромул Августул.

3. Государства франков, вандалов, остготов, вестготов и др.

Отвечают на вопросы игры:

1. Иоанн Златоуст

2. Теодорих Великий

3. Ромул Августул

Слушают учителя, воспринимают задание, отвечают на вопросы:

1. Византия

2. Византия или Восточная Римская

3. Первая столица Византий, на месте которой в 324 г. римский император Константин заложил новую столицу своего государства. Город был назван в честь императора — Константинополь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Слайд 2.

Учитель показывает план урока:

1. Византия — государство и Церковь.

2. Хозяйственная жизнь империи.

3. Византия при императоре Юстиниане I. Правовой Кодекс.

4. Византия и её соседи в VII—XI вв.

5. Культура Византии.

Предлагает ученикам самостоятельно определить цель: «Какой результат мы должны получить в конце? Сформулируйте цели, исходя из пунктов плана». Затем он корректирует и обобщает предложенные цели, записывая на доске: понять, как было устроено государство, охарактеризовать личность Юстиниана и значение его деятельности для развития Византии, отношения с соседними государствами и народами; значение культуры Византии.

Знакомятся с планом и формулируют цели урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Византия — государство и Церковь.

Слайд 3

Учитель акцентирует внимание на главный вопрос урока «Что привлекало в Византии другие страны и народы?», ключевые понятия, важные личности и даты в начале параграфа.

Слайд 4

Учитель ставит задачу: «Мы начинаем с первого пункта плана - «Византия – государство и Церковь».

Предлагает работу с картой «Византийская империя при Юстиниане I» на стр. 238 учебника. Задание по карте:

1. Покажите границы Византийской империи

2. Назовите и покажите столицу империи

3. На каких континентах располагалась Византия в период максимального расширения границ?

Рассказ учителя:

- Столица: Константинополь (основан в 324 г. на месте города Византий).

- Жители называли себя «ромеи» (римляне).

- Многочисленные народы, входившие в её состав, объединялись христианской религией и государственной властью.

Слайд 5. Предлагает изучит схему «Управление Византийской империей в IV—VI вв.» (стр. 27)

- Какой вывод об управлении империей мы можем сделать на основе схемы?

Предлагает прочитать текст: пункт 1, абзацы 3-6 и выполнить задания:

- Выпишите функции императора.

- Охарактеризуйте особенности власти в Византии.

- Кого называли патриархом?

- Рассмотрите рисунки «Византийский император со слугой и священнослужители» и попробуйте определить, где изображён византийский император, а где — епископ. Какие элементы в их облачении помогли вам в принятии решения? Что общего в одеянии византийского императора и епископа? О чём это может свидетельствовать?

- Каковы были взаимоотношения императоров и христианской Церкви в Византии?

1. Хозяйственная жизнь империи.

Задание для самостоятельной работы (5 мин):

Прочитайте пункт 2 на стр. 20–22 и ответьте на вопросы:

- Перечислите основные занятия жителей Византии.

- Какие культуры выращивали в Византии?

- Почему византийские монеты были известны во всём мире?

- Что такое «Великий шёлковый путь»?

- Почему Константинополь называли «золотым мостом» между Европой и Азией?

- Как природные условия и географическое положение влияли на экономическое развитие империи?

1. Византия при императоре Юстиниане I. Правовой Кодекс.

Слайд 6. Рассказ учителя:

- Зенита своей славы и могущества Византия достигла в правление императора Юстиниа́на I (527—565).

- Родился в крестьянской семье.

- Благодаря дяде-военачальнику получил власть.

- Жена — Феодора (бывшая актриса, умная и решительная женщина).

- Получив после смерти дяди полную власть, Юстиниан железной рукой стал править империей. По свидетельству современника, император был «одарён быстрым и изобретательным умом, неутомимым в исполнении своих намерений».

- Для управления огромной страной нужны были рациональные и чёткие законы. По приказу Юстиниана лучшие византийские юристы собрали и переработали римские законы. Так был создан Кодекс Юстиниана, который торжественно представили императору. Статьи Кодекса защищали жизнь и достоинство людей, регулировали имущественные отношения между ними. Через пять лет после восшествия на престол Юстиниан столкнулся с серьёзной угрозой своему царствованию. Рост налогов

и произвол чиновников вызвали крупное восстание горожан. Движение получило название «Ника» (от греческого «побеждай» — таков был лозунг восставших).

Предлагает изучить исторический источник на стр. 28.

Предлагает прочитать три последних абзаца пункта 3.

Задание: Покажите на карте 2 (см. Приложение), как изменились границы Византийской империи к концу правления Юстиниана I. Какие государства были завоёваны империей?

1. Слайд 7. Византия и её соседи в VII—XI вв.

- Будучи самым богатым и цивилизованным государством тогдашнего мира, Византия была вынуждена вести постоянную борьбу с соседями, покушавшимися на её сокровища. Для сохранения империи использовались все средства: диплома́тия, распространение христианства среди варварских народов, решительные военные действия, подкуп и убийства вражеских вождей.

Работа с картой (стр. 240).

Задание для самостоятельной работы с пунктом 4:

1. Перечислите врагов, с которыми вела войны Византия.

2. Как вы думаете, чем Византия была привлекательна для русских князей, совершавших военные походы в Константинополь? К каким последствиям это привело?

3. Покажите на карте 3 (см. Приложение), какие земли Византия приобрела и какие утратила с IX по XI в. Опираясь на текст учебника, найдите противников Византии, осаждавших границы

империи.

- Какое влияние оказывала Византия на славян?

1. Слайд 8. Культура Византии.

Рассказ учителя: В отличие от Европы, где многие античные достижения были утрачены, Византия бережно сохраняла и приумножала традиции античной цивилизации: в искусстве, науке, технологии и военном деле. Давайте обсудим достижения культуры Византии и её влияние на другие народы.

Образование:

— В Византии было много школ.

— В IX в. открыта высшая школа (Лев Математик).

Задание: рассмотрите иконописное изображение Льва Математика. На основе сопроводительного текста ответьте на вопросы:

- Почему ученый получил прозвище «Математик»?

- Чем ещё он прославился?

Архитектура:

— Базилики — прямоугольные вытянутые храмы. Настоящим средневековым чудом света стал собор Святой Софии в Константинополе, возведённый в 532—537 гг. В огромном куполе величественного храма было прорезано 40 окон, свет из которых создавал впечатление его невесомости. Восхищённые

византийцы поговаривали, что купол собора подвешен на золотых цепях к самому небу.

— Впоследствии архитекторы стали строить Крестово-купольные храмы — в плане напоминают крест с куполом.

Храмовая живопись:

— Мозаика — изображение из кусочков цветного стекла

(смальты).

— Фреска — роспись по сырой штукатурке.

— Икона — изображение на деревянной доске.

Вопросы для обсуждения:

1. Почему византийские храмы называли крестово-купольными?

2. Назовите три вида храмовой живописи Византии. Чем они отличались друг от друга?

Просматривают слайд. Принимают главный вопрос как основной ориентир урока.

Принимают задачу. Рассматривают карту на 238 учебник, показывают границы Византийской империи. Называют и показывают Константинополь.

Отвечают на вопрос: Византия располагалась на трёх континентах – в Азии, Африке, Европе.

Записывают в тетрадь:

Византия — Восточная Римская империя, просуществовавшая с IV по XV в.

Столица: Константинополь.

Василевс — титул византийского императора.

Изучают схему, делают вывод, что была организована чёткая структура государственной власти.

Читают текст. Выписывают функции императора: Василевс решал важнейшие вопросы жизни в империи, назначал чиновников и военачальников, контролировал сбор налогов, распоряжался государственной казной, был высшим судьёй. Он лично командовал армией.

Особенности власти:

- Власть императора считалась от Бога.

- Придворный церемониал подчёркивал величие императора.

- В Византии можно было продвинуться по службе благодаря таланту (не только по знатности).

Отвечают, записывают в тетрадь: Патриарх — глава православной Церкви в Константинополе.

Рассматривают рисунки, на основе прочитанного текста отвечают на вопросы, делают выводы.

Отвечают на вопрос.

Читают текст, отвечают на вопросы. Записывают в тетрадь:

Хозяйство Византии:

- Земледелие: пшеница, виноград, оливки.

- Скотоводство, рыболовство.

- Ремесло и торговля.

- Золотая монета — бизант.

- Великий шёлковый путь — дорога из Китая в Средиземноморье.

Византия имела выгодное географическое положение, а её столица располагалась на

пересечении важнейших торговых путей. В гавань Золотой Рог заходили тысячи кораблей. По сухопутным путям к городу шли сотни караванов. Из Константинополя купцы увозили как товары, прибывшие в город со всего света, так и изделия искусных

византийских ремесленников.

Слушают учители, записывают в тетрадь:

Юстиниан I — Византийский император, «золотой век» Византии

527–565 гг. — правление Юстиниана I

Кодекс Юстиниана — свод римских законов.

Подавление восстания «Ника» (532 г.):

- Восстание из-за высоких налогов.

Изучают источник, выполняют задания к нему: 1. Против кого был направлен указ императора? 2. Почему речь идёт об ущербе

делам государства? 3. При каких обстоятельствах и когда предупреждение Юстиниана I было отвергнуто правителями Византии и к чему это привело в конечном

итоге?

Читают текст, работают с картой, записывают:

Военные завоевания:

— Вернул Рим и часть земель Западной Римской империи.

Читают текст, изучают карту, называют и показывают врагов с которыми воевала Византия.

Записывают в тетрадь: Соседи Византии:

- Славяне — заселили Балканский полуостров, осаждали Константинополь.

- Болгары — создали Болгарское царство.

- Арабы — отвоевали Сирию, Палестину, Египет.

- Турки-сельджуки — в 1071 г. разгромили Византию при Манцикерте.

Влияние Византии на славян:

- Распространение христианства.

- 865 г. — крещение болгар.

- 988 г. — крещение Руси.

Слушают учителя, делают записи в тетради:

Культура Византии:

— Сохранение античных знаний.

- Строительство собора Святой Софии (532–537)

— Мозаика, фреска, икона.

— Крестово-купольный храм.

Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организует фронтальный опрос:

— Как называлась столица Византии?

— Кто такой василевс?

— Что такое Кодекс Юстиниана?

— Какие народы угрожали Византии?

— Почему Византия смогла просуществовать 1000 лет?

2. Предлагает работу с хронологией на стр. 28: Сколько лет прошло от завершения строительства собора Святой Софии до поражения Византии в битве при Манцикерте?

Обсуждение ответа на главный вопрос урока: Что привлекало в Византии другие страны и народы? Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание на хронологию.

Предположительные ответы:

— удачное географическое положение.

— сильная власть императора.

— союз с Церковью.

— развитая экономика.

— сохранение античной культуры (законы, наука, образование)