Разработка урока русского языка в 3 классе по теме "Разделительный мягкий знак" УМК "Школа России"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Вводно-мотивационный этап

-актуализация знаний;

-орфографический диктант

-взаимопроверка

-целеполагание

-Прочитайте про себя записанную на доске пословицу. Как вы понимаете ее смысл?

-А как данное высказывание может быть связано с нашим уроком?

- Чему вы учились на прошлых уроках?

- Как вы думаете, что принесет вам сегодняшний урок?

- Готовы много думать и говорить? Тогда начнем поиск новых знаний. И желаю вам успеха!

Читают пословицу, объясняют ее смысл.

-Сегодня применяем знания, полученные вчера.

-Находить орфограммы в словах.

-Новые открытия.

На доске пословица: « День сегодняшний – ученик вчерашнего».

-Полученные ранее знания пригодятся вам сегодня на уроке. Сейчас на мониторе появятся слова с пропущенными буквами. Запишите эти слова в тетрадях, вставьте пропущенные буквы. Будьте внимательны, подбирайте проверочные слова, вспоминайте правила.

Записывают слова.

П.льто, зв.зда, сугро., уж.н, ч.йник, ложеч.ка

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте работу, исправьте ошибки.

-Сверим ваши записи с «эталоном».

Работают в парах.

На экране слова с выделенными орфограммами

- Среди слов, записанных в тетради, найдите слово, в котором букв больше, чем звуков.

- Почему?

-Сколько букв в этом слове? Сколько звуков?

-Для чего служит мягкий знак в этом слове?

-Всегда ли мягкий знак нужен для обозначения мягкости согласного?

-Как называется этот мягкий знак?

-Пальто.

-Мягкий знак не обозначает звуков.

-6 букв, 5 звуков.

-Для обозначения мягкости согласного.

-Нет, он может разделять согласные от гласных.

-Разделительный мягкий знак.

-Кто уже догадался, какова тема нашего сегодняшнего урока?

-Эта тема для вас новая или вы уже что-то по ней знаете?

-Разделительный мягкий знак.

-Тема знакома.

-Какова общая цель нашего урока?

-Воспроизвести и уточнить имеющиеся знания о букве «ь» и ее роли в словах;

-научиться писать слова с разделительным мягким знаком.

-Какова цель урока для каждого из вас?

-Воспроизвожу и уточняю имеющиеся знания о букве «ь» и ее роли в словах;

-учусь правильно писать слова с разделительным мягким знаком.

2. Организация планирования.

-Каким образом мы построим работу на уроке? Я предлагаю вам свой вариант плана. Если вы не согласны с ним, внесите свои изменения.

-Проговорите в парах, что вы будете делать на каждом этапе плана?

1).-Вспоминаем, что мы знаем о разделительном ь.

Выполняем звуковой анализ слов, сравниваем их.

Изучают предложенный план, вносят свои изменения, принимают его.

План выводится на экран:

1.Подготовительная работа. (Вспоминаем, что знаем по данной теме, выполняем звуковой сравнительный анализ слов).

2).Работаем в группах с правилом написания разделительного мягкого знака. Составляем модель (схему).

2. Работа в группах с правилом написания разделительного мягкого знака.

Моделирование.

3). Упражняемся в написании слов с разделительным мягким знаком. Выполняем звукобуквенный разбор слова.

3.Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком. Звукобуквенный разбор слова.

4). Проверяем себя с помощью теста и оцениваем свои знания.

4. Проверка полученных знаний (тест), самооценка

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

3.Реализация плана

Контроль своих знаний

-Кто понял, что нужно будет делать на каждом этапе?

(Отвечают на вопрос учителя).

-На первом этапе мы должны вспомнить, что мы знаем о мягком знаке вообще и о разделительном –в частности. Чтобы это сделать, проведем звуковой анализ слов: семя и семья.

-[сʹэмʹа] [сʹэмʹйʹа]

- В каком слове происходит слияние согласного с гласным?

А в каком звуки произносятся отдельно?

А как на письме отделить эти звуки?

-Какие буквы разделяет мягкий знак? Охарактеризуйте их.

-Какие еще гласные буквы образуют 2 звука после мягкого знака?

-Давайте попробуем сформулировать правило написания разделительного мягкого знака.

-Как проверить, верны ли наши предположения?

-Семя.

-Семья.

С помощью мягкого знака.

-Согласную букву «м», образующую звук -[мʹ], гласную букву «я», образующую 2 звука- [йʹа].

-Ю,Е,Ё

Предлагают свои формулировки.

-Посмотреть формулировку в учебнике.

-Следовательно, мы переходим ко второму пункту нашего плана. Работаем в группах.

-Представьте, пожалуйста, ваши схемы.

-Я тоже хочу предложить вам свой вариант схемы.

-Какая схема вам кажется наиболее удачной? Почему?

Работают над схематической фиксацией правила написания разделительного мягкого знака.

Представляют свои идеи.

Выбирают лучший вариант.

Инструкция.

1. Прочитайте правило написания в словах разделительного мягкого знака.

2. Попробуйте создать модель (схему), которая поможет понять способ написания разделительного мягкого знака в словах.

Для этого ответь на вопросы:

-Что стоит перед мягким знаком? Подумайте, как это зафиксировать?

-Что стоит после мягкого знака? Это одна или несколько букв? Как это зафиксировать?

-Определите место мягкого знака на схеме.

-Над каким пунктом плана работали? Можем ли двигаться дальше?

-Упражняемся в написании слов с разделительным ь.

(выполняют упражнение из учебника , стр 68, № 125).

Выполняют звукобуквенный разбор слова друзья.

-Проверим и оценим свои знания.

-Проверьте правильность выполнения задания по эталону.

Выполняют тест.

Рефлексия

-Подведем итог нашей работы.

-Какую цель ставили? Чего достигли?

Ответьте на мои вопросы:

-Чему научился?

-Какие открытия для себя сделал?

-С какими заданиями справились успешно? Над чем ещё нужно работать?

-Как ты считаешь, был ли для тебя урок успешным?

-Что тебе давалось легко? Что было трудным?

-Что было самым интересным во время работы?

-Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы учителя.

Домашнее задание

-Откройте тетрадь на печатной основе. Найдите упражнение, соответствующее теме нашего урока. Выполните его дома.

Желающие могут составить для товарищей диктант по теме нашего урока из 6-8 слов.