Разработка урока.Сочинение по картине Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка.»

Цель: Сформировать умение описывать предмет, определять роль прилагательных в тексте-описании.

Планируемые результаты

Предметные:

знать: признаки текста.

уметь: распознавать текст-описание .

Личностные: формировать положительное отношение к учению; учиться самоанализу.

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование: Русский язык В.П. Канакина, В.Г. Горецкий 2 класс, 2 часть; презентация; раздаточный материал

Ход урока.

Постановка цели урока. Рассматривание картины. Работа над словарём.

Учитель: Дети, сегодня мы продолжаем учиться составлять рассказ по картине. Её написал художник Фёдор Петрович Толстой. Я приготовила небольшую презентацию об этом художнике. Послушайте и посмотрите. Как вы поняли, Ф.П. Толстой не только художник, но ещё и скульптор и медальер. Сегодня мы будем работать с картиной этого художника. Она называется Букет цветов, бабочка и птичка. Такой вид картины называется натюрморт. Рассмотрим эту картину. Она изображена в нашем учебнике на с…

Скажите, понравилась Вам эта картина? Что особенно понравилось?

Ученики: Да, мне понравилось, как художник изобразил цветы и траву. ( Мне понравилось, как художник изобразил бабочку, птичку и гусеницу).

Ответы детей могут быть разными. Учитель должен добиваться развёрнутых ответов. Не одним словом.

Учитель: Картина очень красивая. Когда мы будем описывать цветы, траву, птичку, бабочку и другие элементы этой картины, мы будем использовать разные слова. Какая трава, какая птичка, и т.д. Подумайте, слов какой части речи мы будем использовать больше всего?

Дети: Эти слова имена прилагательные.

Учитель: Правильно, молодцы.

На доске появляются речевые опоры:

Букет цветов (Какой?) Птичка (Какая?) Муха (Какая?) Бабочка ( Какая?) Ваза (Какая?) Гусеница (Какая?) Карандаш (Какой?)

По мере того, как картина рассматривается, учитель дописывает наиболее удачные слова или словосочетания на доску.

Рассмотрим букет цветов. Скажите цветы одинаковые? Что кроме цветов есть в этом букете?

Ученики: Цветы в этом букете разные. Одни крупные, а другие мелкие. Все они разного цвета.

Есть синие и красные, белые и жёлтые.

Кроме цветов в букет собрана трава. Травинки узкие и широкие. Длинные и короткие. На одной травинке сидит муха. Она как будто уснула.

Рассмотрим птичку. Это щегол. Это не очень крупная птица. Обратите внимание, что птичка раскрашена разными цветами.

Назовите, какие это цвета?

Ученики: Около клюва красные пёрышки, грудка серая, на крыльях жёлтые перья. Спинка тёмная.

Учитель: Как художник расположил щегла? Где он изображён?

Дети: Щегол сидит на карандаше. Он цепко держится лапками за карандаш.

Рассмотрим бабочку.

Учитель: Рассмотрите, какая бабочка, где она изображена.

Ученики: Бабочка очень красивая. Она крупная. Бабочка жёлтая с чёрными узорами по краям. Бабочка села на вазу с цветами.

Рассмотрим вазу с цветами.

Учитель: Подумайте, из чего сделана ваза.

Ученики: Ваза стеклянная. Сквозь стекло видны стебли цветов и травы.

Учитель: Рассмотрите, что изображено около вазы.

Ученики: Около вазы мы видим листья и гусеницу.

Учитель: Какая гусеница? Какие листья?

Ученики: Гусеница жёлто - чёрная, покрыта ворсинками. Листья засохшие. Они завяли.

После словарной работы на доске должны быть дополненные речевые опоры: Букет цветов( Какой? Яркий, красивый, с разными цветами, синий, красный, жёлтый, белый) Птичка ( Какая? Нарядная, яркая, перья красные, жёлтые, серые, не очень крупная) Муха (Какая? Маленькая, сонная). Бабочка (Какая? Красивая, жёлто- чёрная, большая, жёлтая с чёрными узорами) Ваза (Какая? Из прозрачного стекла) Гусеница (Какая? Яркая, чёрная с жёлтым, с ворсинками) Листья около вазы (Какие? Засохшие, почти завяли) Карандаш (Какой? Тонкий, длинный)

Составление текста - описания.

Для составления текса – описания можно воспользоваться планом и заготовкой текста с пропущенными словами.

Учитель: Для того, чтобы составить текст – описание воспользуемся планом.

План.

1.Вступление.

2. Основная часть.

3.Заключение.

Работа по первому пункту плана.

Вступление.

Эта часть даётся в готовом виде.

На картине Ф.П. Толстого мы видим растения и животных. Это натюрморт. Картина мне ______________.

Работа по второму пункту плана.

Основная часть.

В этой части текста много пропусков, которые ученики могут заполнить, пользуясь речевыми опорами.

Мы видим ___________ букет. Там ___________ цветы и _____________ трава. На ______________

травинке сидит _______________ муха. Возле вазы ___________ листья и _____________ гусеница. Ваза сделана из стекла. Сквозь стекло видны___________ стебли. На ____________ карандаш сел щегол. Это ____________ птица. Природа щедро раскрасила перья этой птицы. Около клюва _____________ перья, грудка - _______________, на крыльях ___________ пёрышки. _____________ бабочка села на вазу с цветами. Она сама похожа на ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­____________________ цветок. Она _____________ цвета с __________ узорами.

Заключение.

Эта часть тоже даётся в готовом виде.

Когда смотришь на эту картину – удивляешься и любуешься разнообразием и красотой природы.

Работая над составлением текста. Ученики работают с распечаткой. Заполняют пропущенные слова. Можно выслушать 2 – 3 учеников.

Если учитель предполагает письменный вариант, то нужно сделать распечатки, предложить вставить слова, проверить ошибки, а уже потом списывать в тетрадь с готового проверенного текста.

Итог урока.

Учитель:

Чему учились на уроке?

Ученики:

Мы учились составлять текст – описание по картине Ф.П. Толстого Букет цветов, бабочка и птичка.

Примечание: Презентация к уроку Развитие речи 2 класс о художнике Ф. П. Толстом прилагается.