2. Проверка усвоения материала прошлого урока | – Какие мировые религии вы знаете? Национальные религии? Почему они называются мировыми, национальными? – Религия, в которой почитается много богов. – Как назывались все боги вместе? – Как назывались каменные таблички? (Скрижали) – Договор с Богом. (Завет) – Первая монотеистическая религия? – Назовите имя человека, который вывел свой народ в Землю Обетованную. (Моисей) – Родоначальник евреев? (Авраам) – В каком городе родился Иисус? (Вифлеем) – Что означает слово Будда? (Просветленный) – В переводе с греческого языка слово Мессия означает… (Христос). – В переводе с арабского языка слово ислам переводится как …(мир, покорность). – Что лежит в основе религии Буддизм? (4 истины). Назовите их. – По таблице расскажите, что вы узнали на прошлом уроке о мировых религиях? | Слайд 1 До начала урока на парты разложить раздаточный материал |
3. Введение в тему и создание проблемной ситуации | – Отгадайте загадку: Не сеялки, а добро сеют, Не хлеб, а досыта кормят, Без рук, а всё умеют, Без ног, а по дорогам водят. (Книги) – Какие прилагательные мы можем подобрать для характеристики слова «книги»? (интересные, новые, таинственные, популярные, мудрые, добрые, познавательные…) – Ребята, какие книги изображены на экране? (Старые, древние, рукописные и т.п.) – Кто занят чтением этих книг? (Верующие, старцы, умеющие читать) – Кто-нибудь знает, как называются эти книги? – Какими были эти книги для верующих людей? (Важными, главными, особенными, единственными) – А могли ли они быть для них священными? Если да – то почему? (В них говорилось о боге, о правилах жизни, обо всем во что верили) – Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (Главные книги, священные книги религий) – А какова цель урока? (Познакомиться с этими священными книгами). Запишем тему урока в рабочую тетрадь. – А вы знаете что-то уже о священных книгах? – А что нам предстоит узнать на уроке? – Прочитаем на слайде. – А какой священный текст был самым древним? – Рассмотрите коллаж. – Что изображено на каждой фотографии? (Каждый изображенный человек является представителем какой-то религиозной культуры). – Попробуем определить представителей каких религий мы видим? Обоснуйте свои ответы. (ответы-предположения детей, каждое предположение должно обосновываться) – А чем они все заняты? (Читают) – Как вы думаете, что за книги они читают? – Кто-нибудь знает, как называется каждая из книг? | Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 |
4. Объяснение нового материала. | – В ходе изучения новой темы урока мы заполним таблицу. (Приложение 1) Ваша задача внимательно прослушать текст. Ученик: Одна из древнейших книг, которая считается священной, была написана в Индии. На протяжении многих веков рассказы о богах индуизма передавались из уст в уста. Причем передавались в стихотворной форме. Еще в глубокой древности все эти рассказы были записаны и названы ведами, что в переводе обозначает «знание» или «учение». Веды состоят из четырех частей и содержат сказания: о сотворении мира, о главных божествах индуизма, гимны богам, описание ритуалов индуизма. Ученые предполагают, что Веды были созданы около 4500 лет назад. Для записи Вед использовалась древесная кора или пальмовые листы. Из-за недолговечности материала, на котором записывались Веды, возраст дошедших до нас манускриптов всего нескольких сотен лет. Ученик: Еще одна древняя священная книга появилась в Иране. Называется она Авеста. Авеста – это главная священная книга зороастризма (одной из древнейших религий). Как и Веды, Авеста состоит из четырех частей, куда входят молитвенные песнопения, обращения к разным богам, религиозные и юридические предписания, гимны. Существует легенда, что текст Авесты был уничтожен Александром Македонским, а потом полностью восстановлен по памяти зороастрийскими жрецами. Учитель: Очень долго не записывалось учение самой древней религии – буддизма. Так – из уст в уста оно распространялось по разным странам. Ученики Будды и его последователи собирали сведения о его жизни и том, когда, как и чему он учил людей. Для этого потребовалось несколько столетий. И только через 600 лет, в I веке до н.э., все собранные сведения были собраны и записаны на пальмовых листьях на индийском языке пали. Эти листья были положены в три особые корзины. Так появилось буддийское Священное писание, которое получило название Типитака, что обозначает «три корзины мудрости». – Перенесемся с вами в древность и послушаем живое слово из Типитаки. (Чтение текста учителем). – Как вы думаете почему в названии этой книги есть слово « мудрость»? (Заполнение таблицы) Динамическая пауза Прилетели ангелочки – Становились на носочки! Вверх руками потянулись И друг другу улыбнулись, Крылышки расправили – В сторону направили Наклонились до земли, Словно тяжести несли Ножками потопали, Ручками похлопали. Поскакали в высоту, Чтобы там поймать звезду. Глубоко вздохнули, Плечи развернули, Повели руками чуть над головами, А теперь им всем пора Делать добрые дела. – Теперь вы поработаете в паре . Вам предлагается ознакомиться с текстом и ответить на вопросы после него. На это задание вам отводится 4 минуты. (Приложение 2) – Проверка. – А теперь посмотрим, как вы поняли текст: вставьте пропущенные слова в текст. (Приложение 3) (При выполнении задания обучающиеся могут пользоваться текстом) – Заполнение таблицы. | Слайд 8 Слайд 9 Слайды 10-11 Слайд 12 Слайд 13 Слайд 14-18 Слайд 19 |
5. Закрепление изученного | – Предлагаю сыграть в игру «Да-нет». На каждый вопрос можно отвечать либо «да», либо «нет». Готовы? (Приложение 4) Типитака означает в переводе «три корзины мудростей»? (да) Веды – это современные тексты буддизма? (нет) Типитака состоит из 2 частей? (нет) Коран – священная книга мусульман? (да) В Буддийской культуре священной книгой является Трипитака? (да) Коран состоит из 3 частей? (нет) Самоконтроль. – Кто не допустил ни одной ошибки? Молодцы, вы были внимательны. – Кто допустил ошибки? Этим ребятам дома необходимо еще раз внимательно просмотреть записи в тетрадях. | Слайд 20 |
6. Итог занятия | – Подведем итог нашей работы: – Какие священные книги религий мира мы узнали? – С какими книгами нам предстоит познакомиться на следующем занятии? – Есть ли что-то общее у всех этих книг? – Действительно, священные книги, как и люди, независимо от своей принадлежности к какой – либо религии имеют много общего. Они побуждали и побуждают верующих людей к активной деятельности, поиску собственных жизненных путей, учили и учат жить, соблюдая определенные заповеди. В заключении давайте составим синквейн. Итак, КНИГА Священная, древняя Помогает, учит, наставляет Чтение – лучшее учение Мудрость | Слайд 21 Слайд 22 Слайд 23 |