Разработка урока в 11 классе по теме: Южная Азия. Индия.

 Предмет

География

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Тема

Южная Азия. Индия: общая экономико-географическая характеристика. Современные проблемы

Цель урока:

изучить особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала, хозяйства, населения и социальных проблемах Южной Азии на примере Индии.

Задачи урока:

1. С помощью карт. учебника и других источников геогр.информации оценить положительные и отрицательные стороны ЭГП государства,  богатство ресурсной базы и её влияние на экономику страны.

2. Проанализировать уровень развития экономики  Индии и её место  на Мировом рынке.

3.  Оценить специфику населения страны, выявить демографические и социальные проблемы  современной Индии.

Планируемые результаты

Методы учебно-познавательной деятельности

Частично- поисковый, проблемный (создание и решение проблемных ситуаций)

Формы работы

фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Оборудование урока

На доске план урока

Социально-экономическая карта Зарубежной Азии. Комплексная карта Индии (приложение к учебнику).Маршрутный лист для обучающихся.Учебники. Презентация. Контурная карта Индии.

1.ЭГП Индии. Территория, границы.

2.Природные ресурсы.

3.Население.

4.Экономика страны.

5.Современные проблемы.

УУД

Личностные УУД:  аргументировано  оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознавать свои эмоции;

Регулятивные УУД: определять цель, проблему в процессе учебной деятельности; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации; оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные УУД: умение работать с разными источниками информации, с тематическими картами; анализироавать информацию, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: излагать  свое мнение ( в диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами;  понимать позицию другого, ; создавать устные и письменные тексты для решения различных задач общения с помощью учителя и самостоятельно; ситуацией общения и коммуникативной задачей; организовать работу в паре, вырабатывать решения).

Планируемые результаты:

Предметные: Приобретение знаний об особенностях ЭГП, природных условиях и ресурсов, населения и хозяйства Индии. Овладение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации, применять географические знания для объяснения и оценки противоречивости факторов, влияющих на развитие экономики Индии.

Личностные: формирование ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе возникновения мотивации, через поиск сходства и различия географической карты и других источников информации.

Метапредметные: Умение организовать свою деятельность, определять цели и задачи. умение вссти самостоятельный поиск информации, высказывать суждения. подтверждая их фактами.

Формы работы

Фронтальная. Индивидуальная.

Работа с настенной картой, с картой в учебнике стр.215, в атласе стр.38 Чтение и анализ текста учебника стр.97. Заполнение Маршрутного листа.

Работа в паре: выполнение задания из ЕГЭ, сравнение и обсуждение записанного.

Организационная структура урока 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

1мин

Доброе утро, ребята!
Я рада видеть вас на уроке! Надеюсь на ваше совместное сотрудничество! Проверьте свою готовность к уроку! Учебники, тетради. Атласы. Информационный лист.

Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку

Самостоятельно организовать учебное место. 

Мотивация учебной деятельности учащихся.

(целеполагание)

5мин

Актуализация знаний.5мин

Изучение новой темы: 20 мин

Учитель:

урок мы начнем со словами великого Жан-Жака Руссо.

Вопросы:

1. Ребята, что у меня в руках? (Специи, шёлк, учебники алгебра и геометрия, шахматы).

2.Эти предметы связаны одной из Азиатских стран! Страна, которую искал, да так и не нашел Х.Колумб?

3.Как вы думаете, о какой стране пойдет речь?

4.- Какие у вас ассоциации, когда вы произносите: слово "Индия»?  

5. Верно, сегодняшний урок посвящён далёкой и загадочной   стране – Индии. Запишем число и тему урока. 

 6.Ребята, какую цель поставим?

Прежде чем продолжим разговор по данной теме, давайте вспомним! В чем своеобразие Зарубежной Азии?

Учитель:

Откройте карту в атласе стр. 37. в учебнике стр215, маршрутный лист.

Ответьте на вопрос:

1.В каком регионе Азии находится республика Индия? Покажите на карте границу, страны соседи! Нанесите на контур. карту пограничные государства Индии.

 2. А сейчас заполним таблицу. Какие особенности географ. положения страны вы можете назвать? Заполняем. Назовите мне эти особенности.

Кто желает озвучить?

3.Ребята, а какие черты ЭГП благотворно влияют на развитие экономики, а какие тормозят? Какой мы можем сделать вывод?

Учитель:

Сейчас нам предстоит сделать оценку природных и минеральных ресурсов Индии.

1.Найдите и прочитайте текст на стр.97 учебника об особенностях климата Индии.

2. Индия обладает большими запасами минеральных ресурсов.

Недаром в колониальное прошлое её называли «Жемчужиной британской

Короны.

3.Какими видами минерального сырья обеспечена страна? Приведите примеры.

Сейчас все чаще используют нерациональные методы добычи полезных ископаемых. Попробуйте рассчитать на сколько лет

хватит данного вида ресурса страны при современном уровне использования. На примере угля. _______________________

Учитель:

1.Прежде чем дать характеристику населения Индии, вспомните, к какому типу воспроизводства относится страна?(второй)

2. Используя карту атласа стр.7 и учебник стр.97охарактеризуйте население Индии. Кто желает рассказать?

3. А теперь давайте уточним, какое население преобладает в Индии, сельское или городское? Определите долю городского расселения(в %) в общей численности населения страны, если известно, что общая численность её населения на 1 января 2024 составляла 1.428.937.44 человек, в том числе горожан –14.000000 чел.  Полученный результат округлите до целого числа.(задание из ЕГЭ)

Каков итог? Что вы можете сказать этому поводу?

Вывод. Уровень урбанизации сравнительно не высок, преобладает сельское население, хотя города растут. Назовите города миллионники, покажите их на карте.

Учитель: Рост населения сказывается на экономике страны.

Какая она экономика? Приведите примеры.

1.Определите основные отрасли специализации по карте атласа стр.37

2. Индия обладает самым многочисленным в мире поголовьем скота. Однако мясное животноводство в стране не развито? Почему?

Вывод. Есть ли социальные проблемы в стране, какие?

Как решить? Ваши предположения?

(смотрят презентацию. слайд №1)

Показывает предметы.

Слушают учителя, отвечают

на вопросы

Определяют тему урока: Индия.
Кино. Танцы. Песни. Слоны.

Записывают в тетради число и тему урока

Формулируют цель урока. Отвечают на вопрос.

Устные ответы. Карточки

Устные ответы уч-ся

Работа с контурной картой.

Задание 1(практикум)3 мин

Заполняют таблицу и делают выводы

Задание 2.

Читают текст на стр.97 уч-ка. Делают пометки на полях. Я знал! Новое для меня!

Что вы для себя узнали? Отвечают.

Приводят примеры о разнообразии минеральных ресурсов,

Решают задачу.

Каков ваш результат?

Работают с картой атласа.

Задание 3

В тексте допишите предложения.

Решают задачу

Отвечают об особенностях населения страны, приводят примеры.

Рассказывают об особенностях экономики региона, приводят примеры. Сообщения. Работа с картой атласа.

Называют и обьясняют проблемы

региона.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Формирование познавательных интересов и мотивов.

Развитие познавательных интересов

Самопроверка.

Умение работать с разными

источниками географической информации.

Анализ текста.

Дают оценку влияния природных условий на развитие региона.

Отрабатывают навык работы с картой

Самоконтроль

Применение заданий на ФГ.(математическая грамотность)

Поиск информации.

Формулировка выводов.

Задания из ЕГЭ. Самопроверка.

Строят логические рассуждения, высказывают свое мнение.

Умение

применять географические знания для объяснения и оценки жизненно важных фактов.

Первичное осмысление и закрепление

5мин

Вы менеджер туристической компании. Составьте Визитную карточку страны из 5 предложений. У кого же будет самая лучшая реклама?

Учатся составлять визитную карточку страны. Работа в паре. Взаимное оценивание.

Формирование познавательных интересов и мотивов.

Рефлексия

3 мин 

Наш урок подошел к завершению.

Ребята, где можно применить знания, полученные на уроке сегодня?

Высказывают предположения.

Умение выражать свои мысли, строить высказывание

 Домашнее задание

1мин

На выбор : Сообщение «Национальные традиции и праздники Индии»

2. Презентация «Туризм и зоны отдыха»

Записывают домашнее задание  и слушают комментарии по выполнению. 

Слуховое и визуальное восприятие информации.

 Итог урока.

1 мин

Оценки за урок.

 Комментирует оценки за урок.

. 

№

Особенности ЭГП

Оценка для развития экономики

1.

Положение страны на морских торговых путях

2.

Приморское положение страны

3.

Положение вблизи главных морских транспортных путей из Европы в Азию и Америку (Суэцкий канал)

4.

На севере, северо-востоке – сухопутные границы с большим числом соседей, но граница проходит по горным рубежам.

Страна

Разведанные запасы угля, млрд т

Добыча угля, млн. т в год

Ресурсообеспеченность

Китай

102

1100

Индия

23

210