Разработка урока "Занимательная математика"

Конспект занятия "Занимательная математика"(начальная школа)

Цели занятия:

Воспитательные: воспитание чувства ответственности, коллективизма и взаимопомощи; воспитывать аккуратность, точность и внимательность при работе.

Развивающие: развитие познавательного интереса к математике; развитие логического мышления, быстроты реакции, внимания.

Образовательные: систематизация и закрепление знаний, умений и навыков, полученных заранее; активизировать мыслительную деятельность учащихся посредством участия каждого из них в процессе работы.

Материалы для занятия:

- Картинки для игры "Математическая цепочка"

- Ребусы и тестические задания

- Картинки для викторины

- Кроссворд с математическими терминами

- Бумага и ручки для записей

Структура занятия

1. Введение (5 минут)

- Приветствие участников.

- Краткое обсуждение: Почему математика важна и где она применяется в повседневной жизни?

Математика учит детей мыслить логически, анализировать информацию и находить решения. Решение задач, головоломок и математических игр развивает способность рассуждать, делать выводы и находить закономерности. 

Также математика формирует абстрактное мышление — умение думать об объектах и идеях вне их физического проявления. Это помогает обобщать информацию и делать выводы.

Математические знания применяются в разных сферах повседневной жизни, например:

• Управление финансами — планирование бюджета, расчёты по кредитам и инвестициям.

• Контроль времени — расчёт времени, которое нужно на выполнение задачи, или планирование расписания.

• Покупка или продажа товаров — подсчёт скидок, процентов и налогов, цен на единицу товара, общая стоимость.

• Приготовление пищи — измерение ингредиентов, вычисление калорийности блюд.

2. Разминка (10 минут)

- Игра "Математическая цепочка"(например):

• Сбор цифровой цепочки. В зависимости от возраста или подготовки ребёнка можно предлагать собирать цифры от 1 до 10 или от 1 до 5.

• Сбор цепочки геометрических фигур. Можно усложнить задание, предложив собирать фигуры по памяти.

• Задания, связанные с отсчётом времени. Например, можно предлагать детям продолжить цепочку дней недели или часов и минут.

• Задания с использованием слов. Можно предложить детям разложить карточки со словами так, чтобы последняя буква предыдущего слова была началом следующего.

• Задания с использованием чисел, которые заканчиваются определённой цифрой. Например, можно предложить детям разложить в последовательные вагончики числа, заканчивающиеся на определённую цифру, по возрастающей или по убывающей.

3. Основная часть (40 минут)

3.1. Задание 1: Математические ребусы (15 минут)

- Разделите детей на небольшие группы (4-5 человек).

- Каждой группе дайте набор ребусов, где нужно разгадать математические выражения и получить ответ.

Например: задача «Фокусы с цифрами».

В ней одинаковые цифры обозначаются одинаковыми предметами (фигурами, буквами), разные цифры — разными. Нужно определить, какую цифру фокусник превратил в змею. 

Решение: за змейкой и черепахой могут быть спрятаны пары цифр 0 и 4 или 1 и 3 (2 и 2 не подходит, так как цифры должны быть разными). Проверяем: 0 + 4 = 4, 1 + 3 = 4. Подходит только вариант 1 и 3: 3 — 2 = 1. Ответ: фокусник превратил в змею цифру 1.

Арифметический ребус с фруктами. Условие: одинаковые фрукты имеют одинаковую цену, общая стоимость фруктов по вертикали и горизонтали указана в таблице. Нужно найти цену персика. l

Решение: ищем одинаковые товары в строках или столбцах таблицы. Во второй строке за три яблока следует уплатить 9 денежек, следовательно, одно яблоко стоит 9 ÷ 3 = 3 денежки. Находим цену клубники: 11 — 3 • 2 = 5. В нижней строке находим цену граната: 18 — 5 • 3 = 3. Определяем цену персика: 26 – (3 + 3 + 5) = 15 денежек.

- Обсудите ответы после завершения.

3.2. Задание 2: Математическая викторина (15 минут)

- Проведите викторину с вопросами на знание основных математических понятий (первоначальная арифметика, геометрические фигуры, дроби).

- Примеры вопросов:

• На столе стояло три стакана с ягодами. Вова съел один стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе? (Три).

• В комнате зажгли три свечи. Потом одну из них потушили. Сколько свечей осталось? (Одна, две сгорели).

• Три человека ждали поезда три часа. Сколько времени ждал каждый из них? (Три часа).

• У мальчика и девочки было одинаковое число орехов. Мальчик отдал девочке три ореха. На сколько орехов стало больше у девочки, чем у мальчика? (На шесть).

• Когда цапля стоит на одной ноге, то она весит три килограмма. Сколько будет весить цапля, если встанет на обе ноги? (Три килограмма).

• Лимон дороже яблока в три раза. Что дороже: пятнадцать яблок или пять лимонов? Решение объяснить (один лимон стоит столько же, сколько стоят три яблока, значит, пятнадцать яблок и три лимона стоят одинаково).

• На складе было пять цистерн с горючим по 6 т в каждой. Из двух цистерн горючее отдали колхозам. Сколько цистерн осталось на складе? (Пять).

• Четверо играли в домино 20 минут. По сколько минут играл каждый? (По 20 минут).

• Пара конькобежцев на соревновании пробежала по стадиону 8 кругов. Сколько кругов пробежал каждый? (8).

• Как с помощью пяти единиц и одного знака действия получить число 100? (111-11 = 100).

• За 1 минуту один насос выкачивает 1 т воды. За сколько минут пять таких насосов выкачают 5 т воды? (За 1 минуту).

• В клетке находилось четыре кролика. Четверо ребят купили по одному из этих кроликов и один кролик остался в клетке. Как это могло получиться? (Одного кролика купили с клеткой).

• Шесть штук картофеля сварились в кастрюле за 30 минут. За сколько минут сварилась одна штука? (За 30 минут).

3.3. Задание 3: Решение кроссворда (10 минут)

- Кроссворд с математическими терминами и понятиями (работа в группах для поиска ответов)

Например:

Горизонтально:

1. Результат сложения.

2. Математическое действие, обратное умножению.

3. Часть прямой, ограниченная двумя точками.

4. Наименьшее натуральное число.

5. Геометрическая фигура, имеющая три стороны.

6. Результат вычитания.

7. Часть плоскости, ограниченная окружностью.

8. Математическое действие, обратное делению.

9. Геометрическая фигура, образованная двумя лучами с общим началом.

Вертикально:

1. Наука, изучающая свойства чисел и фигур.

2. Математическое действие, которое можно представить как многократное сложение.

3. Часть прямой, имеющая начало, но не имеющая конца.

4. Геометрическая фигура, состоящая из четырех сторон.

5. Результат деления.

6. Часть прямой, имеющая начало и конец.

7. Математическое действие, обратное вычитанию.

8. Наибольшее натуральное число в ряду.

9. Геометрическая фигура, состоящая из трех точек, не лежащих на одной прямой.

Ответы:

Горизонтально:

1. Сумма

2. Деление

3. Отрезок

4. Единица

5. Треугольник

6. Разность

7. Круг

8. Умножение

9. Угол

Вертикально:

1. Математика

2. Умножение

3. Луч

4. Квадрат

5. Частное

6. Отрезок

7. Вычитание

8. Миллиард

9. Треугольник

4. Заключение (5 минут)

- Обсуждение: Что нового узнали участники?

- Похвалите детей за их старания и креативность.

- Дайте советы по дальнейшему изучению математики (советы по книгам, сайтам или мобильным приложениям).

Награждение:

Участники получают сертификаты или памятные призы за участие и призовые места.

Ресурсы.

 nsportal.ru

https://logiclike.com/math-logic/rebusy

5