Разработка заданий, оценивающих естественно-научную грамотность (для практических занятий на местности)

Разработка заданий, оценивающих естественно-научную грамотность (для практических занятий на местности)

Филиппов Игнатий Гаврильевич

МБОУ Тылгынинская СШ

Понятие ФГ

• Способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. В отличие от элементарной грамотности как способности личности читать, понимать, составлять короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия.
• Ф.Г. есть уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде»
• [Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Икар, 2009. 448 с., С. 342].

Основные критерии отбора заданий для формирования и оценки функциональной грамотности

• Наличие проблемы в описанной ситуации
• Ситуационная значимость контекста
• Необходимость перевода условий задачи, сформулированных с помощью обыденного языка на язык предметной области
• Новизна формулировки задачи, неопределенность в способах решения

Основные составляющие функциональной грамотности

• Математическая грамотность

• Естественнонаучная грамотность

• Читательская грамотность

• Финансовая грамотность

• Занятия естественно-научных предметов – это те уроки, в которых изучается то, что можно встретить наяву, пощупать, почувствовать.
• Мир становится иным. В эпоху урбанизации и информатизации, при мире где в расцвете феминизация, дети даже в глухих местностях отдаляются от естественного мира.

• Человек в первую очередь – дитя природы, который приспосабливается в окружающем мире, живет за счет ресурсов природы.
• Поэтому ЕНГ призвано сохранить приобретенные знания за тысячелетия и развит экологическую культуру.

Задания по функциональной грамотности по географии разрабатываются при работе

• с картами, топографическими планами
• с диаграммами, картограммами
• по анализу половозрастных пирамид
• с текстами, статистическими данными
• с компасом
• с картинами и фотографиями

• на природе по определению сторон горизонта, природных комплексов и т.п.

Задания по функциональной грамотности на местности

Задания на местности отличаются от заданий, выполняемых в аудитории. По форме работы можно сравнить с работой с картинами, фотографиями.

Информация для задания формируется методом наблюдения за окружающей средой.

Задания даются в устной форме.

В основном работа ведется фронтально со всей группой.

Экскурсии во время осенних занятий.

Экскурсия на сооружение мелиорационного канала.

Примеры заданий по ФГ по теме «Внутренние воды» в 6 классе

• Дедушка попросил внука принести с речки сети, которые находятся на правом берегу. Речка течет с севера на юг, внук пришел к речке с западной стороны. Надо ли внуку перейти речку?

Ответ: Нет. Потому, что для определения сторон берега надо встать лицом в сторону куда направлено течение, тогда с правой стороны будет правый берег, а с левой – левый берег. Так как речка течет на юг, правый берег будет с западной стороны.

• Дед приплыл к озеру по речке против течения. Озеро отличается редкой чистотой круглый год и рыбными богатствами. Как Вы думаете, в чем причина чистоты озера.

Ответ: Озеро является проточным, так как из неё вытекает речка.

• Дедушка с внуком косят сено в пойме. В пойме трава сочная, до конца августа не вянет. Дед спешит вывезти сено из поймы. В чем причина того, что дед хочет побыстрее вывезти сено.

Ответ: Иногда в некоторых реках летнее и осеннее паводки бывают высокими и затапливают некоторые участки поймы. Наверно лето выдало выдалось дождливым, и дед хочет уберечь сено от паводка.

• Дед рыбачит на озере в пойме, рядом с сенокосным угодием. В сети попадаются речные рыбы: маленькие окуни и щучки. Внук спрашивает у деда, откуда в озеро попали эти рыбы. Какое объяснение дал дед внуку?

Ответ: Во время половодья река разливается на всю пойму, и во время отлива некоторые рыбы остаются в озере-старице.

• Когда внук с дедом копали яму для столбов, в яму просачивалась вода. Эта вода затрудняла работу, так как мокрый песок все время засыпал яму. Внук знал, что это подземная вода называется грунтовая. Почему эту воду внук посчитал грунтовой?

Ответ: Потому, что почва песчаная. Песок – порода водопроницаемая. Не покрытая непроницаемой породой подземная вода называется грунтовой.

• Дед с внуком живут в Вилюйском районе Республики Саха. По пути к реке посреди леса дед с внуком вышли к маленькому озеру. Дед рассказал, что раньше на месте озера был лиственичный лес, но его срубили и через некоторое время образовалось озеро. Какого вида озеро по образованию котловины?

Ответ: Озеро – термокарстовое, оно образовалось в результате таяния и проседания мерзлых грунтов.

• Начало июня. Во время пути по лесу дед с внуком вышли к наледи. Внук сказал: «Ледник», на что дед объяснил, что это наледь и он скоро растает. Почему в Центральной Якутии нет ледников, приведите два довода.

Ответ: в Центральной Якутии нет условий для образования ледников – во-первых он находится ниже снеговой линии, которая на уровне равнин опускается только на островах Северного Ледовитого океана и в Антарктиде. Во-вторых, в Центральной Якутии нет гор, где бы образовались горные ледники.

• Внук с дедом в июле собирают морошку, которая растет на моховых болотах. В Якутии климат сухой, но болот достаточно. В чем причина образования болот в Центральной Якутии.

Ответ: Главная причина заболачивания территорий в Якутии – многолетняя мерзлота.

Практика

Изучение темы «Природный комплекс» в 6 классе приходится на май месяц, поэтому урок целесообразно провести на улице.

На лугу у опушки хвойного леса с березами и кустами какие задания можно сформулировать для закрепления темы?

«Природный комплекс опушки»

Практика

Завтра у меня урок по предмету «Окружающий мир» в 4 классе.

По календарному плану должна состоятся экскурсия на тему «Водоёмы родного края».

Планирую экскурсию на озеро, где на водопой к проруби ходит весь КРС наслега и заготавливают лед половина наслега.

Летом из озера забирается вода на летний водопровод.

В летне-осенний период добывается рыба карась.

Попробуем составить задания по использованию и охране водоема, используя фотографии .

По причине засухи на протяжении нескольких лет в радиусе 1 км от деревни осталось только это озеро.

Озеро «Баҕалдьаан»

Насосная станция

Прорубь

Задания по теме «Погода и климат»

Для усвоения темы очень помогают беседы о погоде в начале любого урока.

Для этого прошу охарактеризовать утреннюю погоду и сравнить её со вчерашней. Пытаемся определить какой атмосферный вихрь установился или какой атмосферный фронт проходит в настоящее время.

Если получится можем сейчас составить карту погоды Республики Саха в онлайн режиме в данное время.

Для этого каждый участник мастер-класса назовите свое местонахождение и укажите температуру воздуха, облачность и осадки. Ветер определить в помещении не получится. Так как карта слишком мелкомасштабная погоду отметим по регионам Якутии.

Я буду данные заносит на карту в презентации.

Погода на

26 ноября 2011 года

- 20 

- 27 

- 26 

- 25 

- 29 

- 35 

Выводы

• Мастер-класс проведен для ознакомления опыта работы по проведению занятий на местности
• Привитие практических навыков по разработке заданий по естественно-научной грамотности
• Совершенствование коммуникативных умений работы в группе