РАЗРАБОТКИ ОТКРЫТЫХ УРОКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

Урок усвоения новых знаний по теме «Систематизация и обобщение изученного по теме «Причастие»

Тип урока: Повторительно-обобщающий урок

Ход урока

Форма урока - урок-семинар. Специфика оценивания результатов и участия в уроке-семинаре заключается в том, что деятельность каждого ученика оценивается тремя отметками: за устное выступление на семинаре (освещение теоретического вопроса), проектно-исследовательскую работу по энной теме (дополнительно подготовленный материал) и за практическое задание, выполненное на уроке.

Конечный результат семинара - орфографическая и пунктуационная грамотность. В процессе подготовки к семинару учащиеся делятся на группы, которым предлагаются дифференцированные задания. Учитель консультирует учащихся, помогает в выборе литературы и т.д.

Вопросы к семинару:

1. Вопрос о месте причастия в системе частей речи. Мнения ученых-лингвистов о причастии. |Роль причастий в тексте.

2. Причастный оборот. Место причастного оборота в предложении. Интонация предложений с причастным оборотом.

3. Ошибки, связанные с употреблением причастий и причастных оборотов в устной и письменной речи.

4. Система правил и орфограмм причастия (сводная таблица орфограмм, опорных сигналов, кем и т.п.).

Рекомендуемая литература:

1. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь лингвистических терминов. - М., 1985

2. Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Этимологический словарь. - М., 1975

3. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка: Глагол. Причастие. -М., 19874. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? - М., 1979

5. Волина В. Веселая грамматика. -М., 1995

6. Иванов В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. - М., 1990

7. Служевская Т.Л. Уроки русской словесности. - СПб, 1997

I. Эпиграф к уроку:

«Причастие - это часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного» (В.Даль)

1. Выступления групп - сообщения учащихся.

2. Практические задания. Лингвистический эксперимент: сравните тексты без причастий и с причастиями. Сопоставьте с авторским текстом.

Есть дожди (моросящие), слепые, обложные, грибные, спорые, полосовые, (идущие полоса- ми), косые, сильные, окатные дожди и, наконец, ливни (проливни). Спорый дождь льется отвеяв сильно. Он всегда приближается с (надвигающимся) шумом. Особенно хорош спорый дождь на реке. Каждая его капля выбивает в воде круглое углубление, маленькую водяную чашу, подскакивает, снова падает и несколько мгновений, прежде чем исчезнуть, еще видна на дне этой водяной чаши. Капля блестит и похожа на жемчуг.

О слепом дожде (идущем при солнце) в народе говорят: «Царевна плачет». (Свергающие на солнце) капли этого дождя похожи на крупные слезы. А кому же и плакать такими (сияющими слезами горя или радости, как не сказочной красавице царевне! (К.Паустовский)

3. Употребление причастий и причастных оборотов. Анализ текста и его редакторская правка. Объяснение орфограмм.

Люди, ходящие по траве, вырастающей за отделяющей решеткой, ломающейся и вающейся граблями, а также толкающиеся, приставающие к гуляющим, бросающиеся в поль щихся произрастающими растениями, подставляющие ноги посещающим, плюющие на пр щих и сидящих, пугающие имеющихся детей, ездящие на велосипедах, заводящие животных, грязняющих и кусающихся, вырывающие цветы и засоряющие, являются штрафующимися. - Как с данным текстом соотносится высказывание М.В.Ломоносова о роли причастий: «Весьма надлежит производить причастия от тех глаголов, которые только в простых разговорах употребительны, ибо причастия имеют в себе некоторую высокость, и для того пристойно их употреблять в высоком роде стихов».

- В какой речи (устной или письменной) более употребительны причастия и причастные обороты?

4. Анализ предложений с допущенными ошибками в употреблении причастий. Редакторская правка.

Ученик, напишущий изложение без единой ошибки, получит высокую оценку. (Нарушение видовременных отношений.)

Каждый, пожелавший бы участвовать в соревнованиях, может это сделать. (У причастий нет категории наклонения.)

Фрукты нового урожая, отправляющегося с юга, уже поступают на север. (Нарушение в выборе действительного причастия с возвратным значением вместо страдательного.)

5. Орфоэпическое задание. Расставьте ударения и их варианты в причастиях: озлобленный ободрённый, обобщенный, раскрепленный, разлученный, позолоченный, повторенный, повторен, повторена, повторены.

II. После подведения итогов семинара учащиеся выполняют тестовые задания

1. Какое словосочетание соответствует схеме «причастие + существительное»?

1. Найдите словосочетание «причастие +существительное»

3.В каком причастии суффиксы -АЩ-, -ЯЩ-?

4.В каком причастии суффиксы -УЩ-, -ЮЩ-?

5.В каком причастии суффикс -ЕМ-?

6.В каком слове -Н-?

7..Какие причастия пишутся с НЕ раздельно?

8. Какое предложение осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом (запятые не поставлены)?

1. Мы вошли в лес освещенный осенним солнцем.

2. Расчищенная дорожка вела к морю.

3. Ветер гнал по дорожкам сорванные с деревьев листья.

4. На пожелтевшей траве лежали опавшие уже давно листья.

Домашнее задание: Упр. 204. Ответить на вопрос: что изменилось с введением в текст опре-делений, выраженных причастиями и причастными оборотами?