Развитие чувства ритма. Подборка игр

Музыкальные игры, направленные на развитие чувства ритма

дошкольников и младших школьников, обучающихся с ЛУО (ИН)

Составитель:

Музыкальный руководитель

ГОКУ СКШ г Братска

Светлолобова Т.Ю.

Игра с бубном

Цель игры: развить чувства ритма; познакомить с приемами игры на бубне.

Необходимое оборудование: бубен.

Ход игры. Педагог нараспев декламирует стихи, голосом интонационно выделяет сильные доли, одновременно указывая ребенку жестом, где ему следует вступать с бубном.

• Ну-ка, детки, все ко мне, да не стойте в стороне!

Расскажу я вам потешки со стихами вперемешку.

• Как у наших у ворот удивляется народ:

Комар в бубен бьет, с комарихою поет.

• Тут такие чудеса — с решетом пришла лиса.

Стала воду носить, хвостом тесто месить.

• А за нею — серый волк, в пирогах он знает толк.

Волк лисичке помогает, тесто в решете мешает.

• Из лесу медведь ревет, кадку меда он несет:

«Заходи, народ честной, будет пир у нас горой!»

• Я на том пиру была, мед из кадки пила.

Песни пела, пироги ела.

До ночи плясала, пока не устала.

Как луна взошла, я домой пошла.

Задача игроков: начинать и заканчивать игру по знаку педагога (музыкального руководителя).

Примечание. В процессе игры ребята узнают историю происхождения бубна, учатся приемам владения этим ударным инструментом. Полученные знания дети тут же закрепляют, озвучивая при помощи бубна стихи.

Игра «Веселый бубен»

Цель игры: развить чувства ритма, выдержки и взаимодействия друг с другом,

Ход игры. Дети передают бубен по кругу друг другу из рук в руки, произнося слова:

Ты беги, веселый бубен, быстро-быстро по рукам!

У кого веселый бубен, тот сейчас сыграет нам!

Ребенок, на котором заканчивается потешка, играет на бубне, остальные танцуют под плясовую мелодию (или хлопают в ладоши)

Вариант: Если ведущий ритмично постукивает в бубен – дети маршируют, если потряхивает бубном - выполняют легкие прыжки или бегут по кругу.

Как бегают зверята

Цель:  Выстукивание кулачками медленного, среднего и быстрого ритмического рисунка.

Ход игры: Педагог выстукивает ритм в различном темпе, связывая с образами животных (медведь-, заяц-, мышка-)

Песенки-ритмы

Цель: Прохлопывать заданный текстом ритмический рисунок

Ход игры:  Педагог проговаривает текст стихотворения(напевает песенки), дети прохлопывают (или выполняют другие звучащие жесты)

Лошадка.

Вот лошадка - тонконожка (дети хлопают цок-цок-цок)

Скачет, скачет по дорожке                        цок-цок-цок

Звонко цокают копытца                        цок-цок-цок

Приглашают прокатиться                        цок-цок-цок.

Воробушки

Стало солнце пригревать, вьют пичуги гнездышки,

Любят песни распевать бойкие воробушки

Чик-чик, чик-чирик, чик, чик, чик.

Неваляшки

До чего же хороши неваляшки-малыши,

Низко наклоняются, звоном заливаются.

(хлопки)Дили-день, дили-день

Могут кланяться весь день,

Вам поклон и нам поклон

(хлопки) Дили-дон, дили-дон.

Игра с дождём

Цель игры: развить импровизационные навыки у детей; поощрить наблюдательность и воображение.

Необходимое оборудование: музыкальное произведение С. Майкапара «Дождик».

Ход игры. Педагог знакомит ребят с музыкальным произведением. Задача игроков — хлопками повторить ритмический рисунок пьесы. После прослушивания и анализа музыкального произведения руководитель предлагает ребятам повторить пьесу следующим образом: напевая «про себя» мелодию, простучать ее ритмический рисунок. В игре побеждает тот, кто наиболее точно сумеет это сделать.

Примечание. Можно предложить ребятам коллективно сочинить слова, по смыслу и по ритму подходящие к музыке. Во время исполнения пьесы эти слова пропеваются детьми. Например:

Как, кап, кап,

Буль, буль, буль —

Капают дождинки.

Кап, кап, кап,

Буль, буль, буль —

Словно серебринки.

Мячики

Цель игры: развить чувство ритма и координацию движений, научить согласовывать свои движения с коллективом.

Необходимое оборудование: музыкальная запись.

Ход игры. Игра может проводиться как в помещении, так и на улице. Дети располагаются по кругу, поставив руки на пояс. Под легкую подвижную музыку игроки бегут по часовой стрелке, изображая катящиеся мячики (первый, третий, пятый и седьмой такты). Их задача: точно выполнять правила игры — чередовать бег с подпрыгиванием вверх.

На музыку второго, четвертого, шестого и восьмого тактов дети подпрыгивают на двух ногах вверх. С окончанием музыки дети-«мячики» «раскатываются» в разные стороны, то есть разбегаются и присаживаются, отдыхая. С началом музыки движения повторяются.

Примечание. В этой игре нет соперничества, присущего подвижным играм. Ребят, точно выполняющих правила игры, нужно словесно поощрить, а тех, у кого не совсем получается, — подбодрить.

Эхо

Цель игры: развить музыкальный слух и чувство ритма у детей.

Вариант 1.

Необходимое оборудование: набор карандашей.

Ход игры. Ребята располагаются за столами. У каждого в руке карандаш. Педагог спрашивает у ребят, знают ли они, что такое эхо и где оно может быть. В доступной форме объясняет природу его возникновения, после чего знакомит детей с условием игры: необходимо с наибольшей точностью повторить прослушанный ритмический рисунок, то есть обратным концом карандаша простучать его по поверхности стола (или просто прохлопать).

Победитель получает звание самого музыкального ученика класса.

Примечание. При повторении игры задание может быть усложнено: в роли педагога выступает ребенок, который и задает остальным детям для повторения свои ритмические рисунки.

Вариант 2.

Педагог и учащиеся исполняют «Музыкальное эхо» слова и музыка М. Андреевой

Педагог: Эхо

Дети: Эхо

Педагог: Отзовись!

Дети: Отзовись!

Педагог: Чисто петь

Дети: Чисто петь

Педагог: Научись

Дети: Научись.

Педагог: Слушай!

Дети: Слушай!

Педагог: Не зевай

Дети: Не зевай

Педагог: Всё за мной повторяй! (прохлопывает или исполняет на инструменте ритмические построения, дети должны точно воспроизвести его)

Вариант 3. ст Н.Пикулевой, муз Е Попляновой, Собирайся детвора.

(дети повторяют последний слог последнего слова дважды сопровождая звучащими жестами)

Собирайся, детвора! (ра-ра)

Начинается игра! (Ра-ра)

Сколько времени сейчас? (час-час)

Сколько будет через час? (час-час)

Вот неправда, будет два! (два-два)

Думай, думай, голова! (ва-ва)

Как в селе поет петух? (ух-ух)

Да не филин, а петух? (ух-ух)

Вы уверены, что так? (так-так)

А на самом деле как? (как-как)

Это ухо или нос? (показывая на ухо) (нос-нос)

А, быть может, сена воз? (воз-воз)

Вы хорошие всегда? (Да-да)

А, быть может, иногда? (да-да)

Вам понравилась игра? (Ра-ра)

Игралка-повторялка

Цель игры:  развитие внимательности и тренировка сложных способностей ритмической музыкальной памяти.

Необходимое оборудование: одинаковые музыкальные инструменты по количеству игроков.

Ход игры. Участвуют двое и более детей. Перед каждым из них лежит музыкальный инструмент. По знаку взрослого один из детей наигрывает ритм на своем инструменте (или простенькую мелодию, если этот инструмент- металлофон) Второму ребенку предлагается повторить ее. Если он успешно справляется с заданием, то, в свою очередь, наигрывает свою мелодию, которую теперь должен повторить первый ребенок.

Примечание. Не справившемуся с заданием игроку предоставляются еще 1-2 попытки.

Игра с зайкой

Цель игры: развить сложные умения музыкального характера (узнавать сильные доли такта, воспроизводить их при помощи музыкального инструмента).

Необходимое оборудование: бубны (по количеству игроков) и мягкая игрушка — заяц.

Задача игроков: начинать и заканчивать игру по знаку педагога (музыкального руководителя); ударять в бубен на сильную долю такта. В музыкальном сопровождении намеренно акцентируется сильная доля, на нее-то и должен ориентироваться ребенок во время игры на инструменте.

Ход игры. Игра может проводиться как с одним ребенком, так и с целой группой.

Педагог, показывая игрушку, нараспев приговаривает.

Зайка-зайчик,

Серенький кафтанчик.

Розовенький носик,

Коротенький хвостик.

Любит заинька плясать,

Мы же любим поиграть...

Приглашает ребят взять в руки бубны и показать свою игру. Звучит русская народная плясовая мелодия, дети сопровождают мелодию игрой на бубнах. Затем педагог вновь напевает, играя с зайчонком.

Ну-ка, зайка, попляши, попляши,

Свою удаль покажи, покажи.

Лапками прыг-прыг,

Ушками дрыг-дрыг.

В бубны весело мы бьем,

Зайке песенку поем...

Педагог кивает детям головой, те вновь играют на бубнах. В конце игры зайчик кланяется.

Вот и пляске конец.

Ай да зайка! Молодец!

Угадай, кто идет

Цель игры: развить у детей умение двигаться в соответствии с характером музыки.

Задача детей: вовремя заметить смену ритмического рисунка в музыке и попытаться передать пластикой.

Необходимое оборудование: музыкальный инструмент или запись музыки Б. Кравченко «Шаги».

Ход игры. «Обладая острым слухом и умением слушать и слышать, можно определить по шагам человека его возраст и даже настроение», — объясняет педагог. И предлагает ребятам проверить у себя наличие этих качеств: в его исполнении звучит музыка Б. Кравченко «Шаги». По размеренной и неторопливой музыке дети определяют, что так идти может пожилой человек. Быстрыми и энергичными шагами на работу идет папа (музыка Б. Кравченко исполняется в более оживленном темпе). У ученика, торопящегося в школу, шаги торопливые и быстрые, и т. п. Игрокам предлагается свободно расположиться в зале и, слушая музыку, движениями подчеркивать происходящие в ней изменения.

Шла весёлая собака сл Пикулевой, муз.Попляновой

Развитию чувства ритма и импровизации способствуют:

• ритмизация имён и фамилий, их мелодизация.

Например, предложить детям ответить на вопрос-попевку «Как тебя зовут?» пением в сопровождении звучащих жестов (хлопков, щелчков, шлепков, притопов) и их различных комбинаций;

• ритмизация, инструментование, скандирование текстов:

Сорока- ворона, Шла лягушка по болоту, Аты - баты, шли солдаты, Тише, мыши, кот на крыше и др.

-ритмичное чтение;

- ходьба с ритмичным чтением;

- одни топают, другие хлопают;

- на фоне общего остинато группа декламирует стих;

- простейшее сопровождение стихов

-канон с простейшими ударными инструментами;

• логоритмические упражнения

Например, «Солнышко весеннее»

Использованная литература:

• Е.В. Жигалко, Е.Ю. Казанская. Музыка, фантазия, игра. Учебное пособие по ритмике, сольфеджио, слушанию музыки. Изд. Композитор С-Петерберг

• Е. Поплянова. А мы на уроке играем Муз игры, игровые песни М.; Новая школа,1994,

• Каплунова И., Новоскольцева И. Ладушки. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. Композитор (СПб), 2005