РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. ПОДГОТОВИЛА : Биксалеева Наталья Николаевна, воспитатель МБДОУ ДС № 37, г. Кузнецк

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 37

г. Кузнецк, Пензенская область

РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

ПОДГОТОВИЛА :

Биксалеева Наталья Николаевна,

воспитатель МБДОУ ДС № 37,

г. Кузнецк, Пензенская область

Введение 

Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности.
Здоровье ребенка зависит от ряда факторов: биологических, экологических, социальных гигиенических, а также от характера педагогических воздействий. Среди многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность растущего организма, двигательная активность (ДА) – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка.  

1 Задачи организации двигательного режима в ДОУ:

- Необходимо создавать разнообразную физкультурно-игровую среду, направленную на оптимизацию ДА, а также всестороннее развитие детей. 
- Обогащать детей элементарными знаниями о многообразии подвижных игр и физических упражнений. 
- Обучать технике основных видов движений с целью их правильного выполнения. 
- Формировать действия с различными предметами и пособиями (обручи, мячи, скакалки и т. д.). 
- Ознакомить с правилами подвижных игр, формировать умения четко их выполнять, проявляя находчивость, выдержку, ловкость и самостоятельность. 
- Развивать двигательные качества и способности (быстрота, ловкость, координация, гибкость, выносливость) и пространственную ориентировку в физкультурном зале, на спортивной площадке. 
- Развивать выразительность движений. Поощрять двигательное творчество детей. 
- Формировать основы здорового образа жизни в семье и детском саду. 

2. Ресурсное обеспечение 

В нашем дошкольном учреждении созданы хорошие условия для достижения поставленных задач. Прежде всего, это укомплектованный спортивный зал. В нем имеются: 
 • сухой бассейн 
• гимнастическая стенка 
• гимнастические скамейки 
• массажеры разных видов 
• стойки для прыжков, маты 
• ребристые доски 
• мишени для метания 
• мячи разных размеров 
• большие гимнастические мячи «Хопы» 
• на каждого ребенка: скакалки, ленточки, флажки, султанчики, обручи, набивные мячи (масcой 1 кг) 
• массажные шарики 
• индивидуальные коврики 
• дуги разной высоты 
• мешочки с песком (массой 200, 500 г) 
• спортивные игры: бадминтон, кольцебросс, кегли, теннис 
• нетрадиционное оборудование: коррекционные дорожки, набивные мячи и т.д. 
• атрибуты к подвижным играм 
• пособия для дыхательной гимнастики 
• набор картинок-подсказок 
• карточки-подсказки 
• индивидуальные карточки (старшие группы) 
• музыкальный центр 
• аудиотека 

Обеспечение двигательной активности осуществляется через взаимодействие инструктора физкультуры с медицинским персоналом (врач, старшая мед.сестра), воспитателями и музыкальный руководитель. Все сотрудники нашего дошкольного учреждения имеют специальное среднее и высшее образование.

3. Система работы 

В современных условиях с повышением внимания к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми, поиск новых путей укрепления и сохранения им здоровья.
С целью укрепления здоровья детей и развития у них интереса к физической культуре использую в своей работе вариативные формы повышения ДА в сочетании с закаливающими мероприятиями. Для этого в д/с созданы физкультурно-игровые среды в группах, есть физкультурный зал и спортивная площадка. Ежегодно идет пополнение новыми яркими физкультурными пособиями (как традиционными, так и нетрадиционными) и оборудованием. В своей работе я использую следующие приемы повышения эффективности использования физкультурного оборудования: 
• сочетание разных мягких модулей с целью обучения основным видам движений; 
• создание эффекта новизны за счет смены переносного оборудования и внесение новых пособий; 
• объединение разных пособий в комплексы (построение полосы препятствий); 
• различное пространственное расположение пособий. 
4. Значение подвижных игр и упражнений 

Поиск путей и средств рациональной организации двигательной активности детей привел меня к широкому использованию в работе подвижных игр и упражнений. Современные дети закомплексованы и эмоционально, и физически. А ведь игра – основной вид деятельности ребенка. Только в играх дети раскрепощаются полностью, и только в играх можно достичь наилучших результатов в освоении ими физических навыков и умений, обеспечить естественную потребность в движении. 
Через игры легче всего приобщить ребенка к занятиям физической культурой. Ребенку близки игровые образы и сюжеты игр. Пожалуй, именно игра является лучшим средством воспитания личности ребенка.   
Главная цель подвижных игр активизировать все системы организма: кровообращение, дыхание, зрение, слух, игра приносит ребенку положительные эмоции. Все это вместе взятое и позволяет говорить об оздоровительном эффекте подвижных игр. 
Они играют большую роль во всестороннем развитии детей. Подвижные игры способствуют воспитанию сообразительности, наблюдательности, внимания, воображения, развитию положительных чувств. Активные действия в игре помогают детям устранить неуверенность в своих силах, застенчивость, робость. Для того, чтобы игра ладилась и была интересной для всех, ребятам приходится действовать согласованно, подчиняться установленным правилам, уступать один другому. Это способствует формированию навыков поведения в коллективе, развивает активность, укрепляет волю. Для ребенка самая большая радость в игре – это удовлетворение естественной потребности в общении, эмоционального контакта с другими детьми, возможность проявления своих чувств. Обстановка доброжелательности, доверия, взаимопомощи, одобрение действий, уважение и признание в группе сверстников, - все это является постоянно действующим стимулом и огромной ценностью подвижной игры, как средства повышения ДА. 
Младший дошкольный возраст – это период совершенствования речевого аппарата. Многие дети имеют серьезные речевые нарушения, затрудняются в общении. Поэтому я стараюсь включать в подвижные игры как можно больше стихотворений, скороговорок, считалок, потешек, имитации звуков характерных для насекомых, птиц, зверей. Ярким примером тому служат народные игры. В них много юмора, шуток.  
  Выбор подвижных игр должен проходить, прежде всего, с учетом индивидуальных способностей и возможностей детей.
  Двигательная активность дошкольника должна быть целенаправленна и соответствовать его опыту, интересам, желаниям, функциональным возможностям организма, что и составляет основу индивидуального подхода к каждому ребенку.  
Первое место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно-оздоровительным занятиям. К ним относятся общеизвестные виды двигательной деятельности, включающие овладение детьми физическими навыками и умениями, подвижные игры и игровые упражнения, направленные на повышение двигательной активности. 

5. Организация двигательной активности на прогулке. 

Самым благоприятным временем для реализации потребностей детей в движениях является прогулка. Длительное пребывание детей на свежем воздухе в любом случае полезно, но оздоровительно-воспитательное значение его возрастает, если ходом прогулки предусматривается ДА, основанная на оптимальном соотношении разных подвижных игр и упражнений. 
Планирование подвижных игр и упражнений на прогулке зависит от других видов деятельности. В дни проведения физкультурных занятий я советую поиграть с детьми в хорошо знакомую детям подвижную игру. В другие дни на прогулке проводить подвижные игры и игровые упражнения на разучивание и закрепление. На прогулке важно, чтобы все дети участвовали в организованной двигательной деятельности, поэтому ее необходимо проводить двумя подгруппами, составленными с учетом разного уровня ДА. Каждая подгруппа выполняет свое двигательное задание в игровой форме. Содержание подвижных игр усложняется и обновляется по мере усвоения движений детьми. Это, не меняя основного содержания и правил игры, повышает интерес детей, побуждает к самостоятельности, творческой активности.  
 
6. Самостоятельная двигательная активность 

Третье место отводится самостоятельной двигательной деятельности возникающей по инициативе детей. Самостоятельный вид деятельности является важным источником активности и саморазвития ребенка. Продолжительность ее зависит от индивидуальных особенностей детей. 
Самостоятельная двигательная деятельность организуется в разное время дня: утром до завтрака, между занятиями, в часы игр после дневного сна и во время прогулок. Самостоятельные подвижные игры и физические упражнения детей чередуются с более спокойной деятельностью. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его самочувствие. В упражнениях и играх с детьми очень важен личный пример педагога.  
Задачи дифференцированного руководства самостоятельной деятельностью заключаются в воспитании у них интереса к подвижным играм, спортивным упражнениям, в развитии физических качеств. 
 
7. Активный отдых.

Немаловажное значение отводится физкультурно-массовым мероприятиям, где представлен активный отдых детей совместно со своими сверстниками или воспитанниками соседнего дошкольного учреждения. Это: неделя здоровья, физкультурный досуг, физкультурно-спортивные праздники на воздухе, игры-соревнования, спартакиада. В двигательный режим входят также внегрупповые дополнительные виды занятий ( кружки) и совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи ( участие родителей в физкультурно-массовых мероприятиях дошкольного учреждения, прогулки и походы). 
Подвижные игры широко используются мной при проведении физкультурных праздников и досугов. Физкультурные досуги – это состязание в сноровке, силе, выдумке, ориентировке в неожиданной ситуации. 
В своей работе я стараюсь привлекать к активному участию родителей к проведению праздников, досугов, практикумов, походов в близлежащий парк, приглашать для просмотра физкультурных занятий. 
Надо отметить, что вначале работы родители не охотно принимали участие, не понимая всей важности данного вопроса, но постепенно они стали с удовольствием включаться в подвижные игры вместе со своими детьми. Осознав необходимость обеспечения ДА, родители стали более внимательно и осознанно относится к организации двигательного режима детей дома. 
При тесном взаимодействии с родителями мы сможем добиться того, чтобы наши дети были здоровы, не имели отклонений от нормального, соответствующего возрасту уровня физического развития и ДА. 
 
8. Выводы.

Проводя систематически работу, мною была отмечена взаимосвязь между ДА и снижением заболеваемости. Положительные результаты отмечены уже в настоящее время. Данная работа продолжается мною, так как обеспечение двигательной активности является необходимым условием воспитания и развития здорового ребенка. 
Тщательное планирование и использование подвижных игр и игровых упражнений, направленных на повышение двигательной активности детей в дальнейшем позволит: 
- избежать гиподинамии, 
- обогатить детей знаниями о многообразии физических упражнений и подвижных игр, 
- сформировать привычку к здоровому образу жизни, 
- создать оптимальные условия для обеспечения ДА детей в детском саду и семье.