Развитие физических качеств через подвижные игры, веселые старты и спортивные мероприятия
Аннотация. В статье рассмотрено формирование универсальных учебных действий на занятиях физической культуры. Описано развитие физических качеств через подвижные игры, веселые старты и спортивные мероприятия.
Ключевые слова: универсальные учебные действия, физическая культура, подвижные игры, веселые старты, спортивные мероприятия.
Участие в эстафете должно быть добровольным при чётком определении своей позиции. В играх принимают участие школьники 5–9-х классов. Особенно рекомендуются игры детям, испытывающим такие трудности в общении, как несформированность коммуникативных умений и навыков, неумение согласовывать свои действия с партнёрами (сверстниками).
Игра есть первая деятельность, которой принадлежит большая роль в формировании личности. В играх дети отражают накопленный опыт, углубляют, закрепляют своё представление об изображаемых событиях, о жизни. Ребёнок, как и взрослый, познаёт мир в процессе деятельности. Занятие играми обогащают участников новыми ощущениями, представлениями и понятиями. Игры расширяют круг представлений, развивают наблюдательность, сообразительность, умение анализировать, сопоставлять и обобщать виденное, на основе чего делать выводы из наблюдаемых явлений в окружающей среде.
В подвижных играх развиваются способности правильно оценивать пространственные и временные отношения, быстро и правильно реагировать на сложившуюся ситуацию в часто меняющейся обстановке игры. Большое образовательное значение имеют подвижные игры, проводимые на местности в летних и зимних условиях. Игры на местности способствуют образованию навыков, необходимых в экстремальных ситуациях.
Таблица 1
| Личностные:
| - формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | | Регулятивные:
| - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. | | Познавательные:
| - владения знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастным нормативом; - владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики перенапряжения средствами физической культуры. | | Коммуникативные
| -владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности |
|
|
|
Коммукативные универсальные действия.
Задание: Эстафета с препятствиями
Цель: владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы взаимодействия с партнерами во время соревновательной деятельности. Развитие быстроты и ловкости.
Форма выполнения задания: групповая работа учащихся.
Правила проведения эстафеты
Эстафета проводится учителем. В этой ситуации учитель выступает не в своей привычной роли, а в роли инструктора, который руководит игровым процессом и организует его. В этом качестве он может предоставлять участникам новую информацию, задавать вопросы и направлять игру, а также выполнять роль судьи, выступать в роли эксперта, иначе участникам нелегко будет высказывать собственное мнение, не навязывать участникам свои идеи;
способствовать повышению авторитета каждого участника в глазах остальных, укреплять в каждом участнике чувство уверенности в себе и понимание своей значимости для работы всей группы.
Организация. Класс делится на 3—4 команды, выстраивающиеся колоннами по одному за общей стартовой линией. Интервал между колоннами — 3 м. Направляющие игроки колонн получают по эстафетной палочке. В 15 м перед каждой колонной ставится поворотная стойка, а посередине 15-м отрезка кладется гимнастический обруч, в центре которого мелом очерчивается небольшой белый кружок.
Проведение. По стартовому сигналу направляющие игроки колонн бегут к своей поворотной стойке, добежав до лежащего на пути обруча, пролезают сквозь него, затем кладут обруч на то же место, с белым кружком в центре, и бегут дальше. Поравнявшись с поворотной стойкой, огибают ее слева и возвращаются обратно, пролезая снова сквозь обруч, после чего по правилам передачи легкоатлетической эстафеты передают палочку следующему игроку своей колонны, а сами становятся в ее конец. Следующий игрок выполняет то же самое игровое задание, передавая палочку очередному участнику, и так далее до последнего игрока команды. Выигрывает команда, закончившая эстафету быстрее.
Личностные универсальные действия.
Задание: Подвижная игра «Пятнашки в парах»
Цель: формирование личностностных и коммуникативных действии, осознание подростками своих качеств и мотивов. В игре проявляется внимание, расчетливость, ловкость, такт по отношению к своим одноклассникам. Ребята учатся анализировать ситуацию, быть терпимее друг к другу.
Форма выполнения задания: групповая игра учащихся под руководством учителя физкультуры.
Организация. Играющие строятся в две шеренги лицом друг к другу и становятся парами. Первые номера – нападающие, вторые – защитники.
Описание задания: По сигналу педагога нападающие, применяют обманные движения с резким изменением направления и скорости бега. Стараются рукой запятнать спину партнера. Защитники передвигаются приставными шагами в защитной стойке. Во время передвижения им нельзя поворачиваться спиной к сопернику. Если нападающему рукой запятнать спину защитника, игроки меняются ролями.
Тема: «Совершенствование техники ловли и передачи баскетбольного мяча в движении» (6 класс)
Таблица 2
| Понятие УУД | Применение на уроке |
| личностные | Игры, подобные баскетболу, были популярны у разных народов еще в глубокой древности. Однако официальной датой рождения баскетбола принято считать 1891 год. Его автором является преподаватель физического воспитания Дж. Нейсмит. В нашей стране появление баскетбола относят к 1906 г. Для этой игры характерны активность, коллективизм, Устойчивость в достижении победы, рациональность в выборе средств гармоничность в выборе компонентов игры. Это обогащает баскетбол как зрелище, делает его ярким, наполненным глубокой мыслью и напряженной спортивной борьбой. Эта игра входит в программу Олимпийских игр с 1936 года. |
| регулятивные | Цель каждой команды — забросить руками мяч в кольцо с сеткой соперника и помешать другой команде завладеть мячом и забросить его в свою корзину. Улучшить технику ловли и передачи меча в баскетболе |
| коммуникативные | Уметь взаимодействовать друг с другом при передаче мяча |
| познавательные | Совершенствовать технику ловли и передачи мяча в баскетболе |
| логические | Применять знание и умение в учебных играх |
Тема урока: «Баскетбол. Правила поведения на уроках баскетбола. Терминология элементов баскетбола. Основная стойка игрока». (5класс)
Цель урока: Дать представление о занятиях баскетболом, обеспечить предупреждение травматизма во время занятий. Обучение техники выполнения стойки игрока в баскетболе.
Задачи урока:
1. Создать представление о занятиях баскетболом.
2. Освоить технику выполнения стойки игрока в баскетболе.
3. Продолжить воспитание сознательной дисциплины при выполнении заданий игровой направленности.
4. Содействовать повышению интереса к спортивным играм.
Таблица 3
| 1.Предметные:
| - обучение приёмов техники выполнения передвижения остановок, поворотов, стоек; - формирование умения применять в игре элементы баскетбола;
|
| 2.Метапредметные (УУД):
| - регулятивные: сознательное выполнение определенных упражнений, делать выводы, корректировать действие после его завершения на основе оценки и выявленных ошибок; - познавательные: планировать путь достижения цели, умение ориентироваться на разнообразие способов решения учебной задачи, умение вести наблюдение за деятельностью учеников и учителя; - коммуникативные: умение слушать и формулировать собственное мнение, владение приемами взаимодействия в группе. |
| 3. Личностные | формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. |
Ссылки на источники
«Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2010
«Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; - Волгоград: «Учитель»,2008.
Матвеев А.П. Физическая культура 5 класс, изд., Просвещение/ Учебник 2012г, - тема «Баскетбол», баскетбольные мячи, баскетбольные кольца
8 824
3 993 
