Совершенствование двигательных действий и физических качеств через подвижные игры (быстроты, выносливости, ловкости, ориентировка в пространстве, координации, силы);
Развивать навык взаимодействия учащихся, быстроту, ловкость, внимание, координацию движений;
Воспитание трудолюбия, командного взаимодействия, ответственности за выполняемую деятельность.
г. Казани
| № | Этапы урока | Содержание учебного материала | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1 | Организационный этап | Построение, приветствие, расчет по порядку, отметить присутствующих и отсутствующих. Определение темы урока.
| Проверяет готовность обучающихся к уроку. Совместно с детьми определяют тему урока; создает эмоциональный настрой на урок.
| Выстраиваются по росту в шеренгу. Принимают стойку: пятки вместе, носки врозь, руки вдоль туловища. Определяют тему урока. |
| 2 | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | Формирование цели и задач урока.
| Определяет цель урока. Подводит учеников для формирования собственных задач исходя из поставленной цели. Создает условия для рабочей установки на урок. | Исходя из поставленной цели, сами для себя формируют задачи урока. Эмоционально настраиваются на работу.
Принимают установку на урок. |
| 3 | Актуализация знаний | ОРУ на месте. 1) показ учителем; 2) демонстрация учениками.
| Оценивает степень понимания вопроса.
Дает установку: ОРУ для мышц шеи выполняет сам, дети повторяют, а ОРУ для рук и мышц плечевого пояса дети придумывают сами. При выполнении ОРУ контролирует процесс выполнения, указывает на ошибки, исправляет по ходу выполнения.
| Вспоминают, анализируют и озвучивают усвоенные правила.
Выполняют ОРУ по команде учителя. По очереди выходят, под счет 4 или 8 методом показа и рассказа выполняют упражнение, класс за демонстрирующим повторяет.
|
| 4 | Обобщение и систематизация знаний Подготовка учащихся к обобщенной деятельности Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы)
| Совершенствование физических качеств с помощью игровой деятельности. I. Разминка с координационной лестницей. Каждое упражнение выполняется 1-2 минуты. Переход от одной станции к другой осуществляется по кругу.
II. Игра на развитие координационных способностей «Эстафета»
III. Упражнения на восстановление дыхания.
| Дает установку: Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения. Следит за временем. Исправляет ошибки в технике выполняемого действия.
Контролирует процесс игровой практики. Осуществляет индивидуальный контроль.
Наглядно демонстрирует упражнения. Далее осуществляет контроль. |
Учащиеся осуществляют самоконтроль за правильностью выполнения упражнений.
Бегут по команде учителя.
Соблюдают правила игры. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль, взаимопомощь и взаимоподдержку.
|
| 5 | Подведение итогов. Рефлексия | Подведение итогов урока: - оценка степени решения задач.
Выявление мнений учащихся о результативности их деятельности:
| Оценивает результаты освоения деятельности учащихся, отличившихся, отстающих. Выявляет типичные ошибок и пути их устранения. Побуждает к высказыванию своего мнения. Создает условия для осмысления и оценивания своей деятельности, акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
| Получают информацию о результатах своей деятельности. Отвечают на вопросы. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Выстраивают свою траекторию обучения, оценивают свою работу. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
|
| 6 | Информация о домашнем задании | Домашнее задание: Девочкам повторить отжимания от пола, а мальчикам придумать интересную игру, которую мы на следующем уроке будем с вами играть. | Дает задания дифференцированного характера. | Принимают учебное задание. Принимают цели, содержание и способы выполнения задания. |
