Развитие интереса обучающихся к современной региональной музыкальной культуре на примере творческой деятельности вокального ансамбля однт «шестое чувство»

УДК 781 : 78.03

РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ К СОВРЕМЕННОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ НА ПРИМЕРЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОКАЛЬНОГО АНСАМБЛЯ ОДНТ «ШЕСТОЕ ЧУВСТВО»

Мезенцева А. А.,

Курский государственный университет,

Областной центр развития творчества

детей и юношества

г. Курск, Россия

Науч. руководитель – Рудзик М. Ф.,

Курский государственный университет,

г. Курск, Россия

Аннотация. В данной статье рассматривается проблема развития интереса обучающихся к современной региональной музыкальной культуре. Особое внимание уделено обоснованию целесообразности, выявлению эффективных подходов и прогнозируемых результатов воспитания подрастающего поколения через обращение школьников к творчеству музыкантов-исполнителей родного края (на примере творческой деятельности вокального ансамбля ОДНТ «Шестое чувство»).

Ключевые слова: региональная музыкальная культура, вариативные формы приобщения, развитие интереса обучающихся, прогнозируемые результаты.

Abstract. This article examines the problem of developing students' interest in modern regional musical culture. Special attention is paid to substantiating the expediency, identifying effective approaches and predictable results of educating the younger generation through the appeal of schoolchildren to the work of musicians-performers of their native land (using the example of the creative activity of the vocal ensemble ODNT "Sixth Sense").

Key words: regional musical culture, variable forms of engagement, development of students' interest, projected results.

Региональная проблематика является важным компонентом содержания гуманитарных и художественно-эстетических дисциплин в общеобразовательных школах. Согласно установкам новых Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования вопросы культуры различных регионов, входящих в состав России, должны стать обязательным объектом изучения и основой для личностного духовно-нравственного развития обучающихся [Приказы].

Изучение региональной музыкальной культуры является составной частью содержания образования в предметной области «Искусство». При этом она становится для обучающихся своеобразным связующим звеном между высшими достижениями мировой культуры и их бытием в «близком» пространстве региона: постижение богатого музыкального наследия человечества происходит через приобщение к культурным традициям разных стран и народов, включая свои, региональные; осознанное «погружение» в народное и композиторское творчество, музыкальное исполнительство и культурно-просветительскую деятельность, актуализацию смыслов отечественной и региональной культур.

Региональная культура рассматривается, как исторически развивающаяся в конкретных географических условиях, многоликая, многослойная система созданных человеком материальных и духовных ценностей, социокультурных норм и способов их распространения и потребления; а также, как процесс самореализации и раскрытия творческого потенциала личности в различных сферах жизни на конкретной территории.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Федеральной программе воспитания обучающихся, Федеральных рабочих программах утверждается, что изучение культуры родного края является обязательным элементом содержания обучения по всем предметам художественно-эстетического цикла. В Концепции преподавания предметной области «Искусство» в образовательных организациях Российской Федерации (зарег. 28.12.2018 г.) одной из ключевых задач предмета «Музыка» является «приобщение к музыкальным традициям своего региона» [Концепции; Приказы].

Учебно-методические комплексы по предмету «Музыка» (единые для всех регионов РФ) разработаны под руководством Г. П. Сергеевой в опоре на актуальные культурологические и художественно-педагогические концепции, а также действующие ФГОС ОО и ФРП с опорой на принцип освоения музыки «от родного порога», поэтому им присущи вариативность, дополняемость и творчество. Учитель может по мере необходимости оригинально компоновать темы, корректировать количество часов на их освоение, вводить в содержание необходимый материал – как содержательный, так и музыкальный.

Это имеет прямое отношение к элементам и образцам региональной культуры, которые учитель музыки вводит в учебные темы таким образом, чтобы они согласовывались с основными содержательными модулями изучаемого предмета. Так, в частности, ознакомление школьников с региональной музыкальной культурой, в нашем случае – с культурой Курского края – должно происходить, в первую очередь, на уроках музыки, в рамках утвержденных модулей. Это обусловлено высшими целями общего музыкального образования детей и подростков – развитием музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры и обеспечением неразрывной связи между музыкой и жизнью – и «наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве» [Шестое чувство].

Современный ученый-исследователь и педагог-музыкант Людмила Валентиновна Школяр, говоря о музыкальной культуре как части всей духовной культуры, подчеркивала, что «становление ребёнка, школьника как творца, как художника (а это и есть развитие духовной культуры) невозможно без развития фундаментальных способностей – искусства слышать, искусства видеть, искусства чувствовать, искусства думать» [Теория].

Важное значение в процессе развития гармоничной личности учащихся, ее способностей к саморазвитию, самоактуализации и самосовершенствованию, приобретает краеведческий материал, так как именно «от родного порога» (по выражению народного художника России Б. М. Неменского) идет познание ребенком целостной картины мира и себя в этом мире, овладение духовными ценностями и культурой своего народа. В связи с этим музыкальному краеведению всегда отводилась важная роль в музыкально-эстетическом образовании, просвещении и, шире, духовно-нравственном воспитании личности школьника. Об этом свидетельствуют материалы многочисленных научно-практических конференций и семинаров самого разного уровня.

Среди российских регионов Курская область всегда выделялась своими давними музыкальными традициями. Она обладает богатой историей, основу которой составляют русское народное творчество, русские песни и духовная музыка. К музыкальной культуре Курского края мы относим, как сами образцы песенно-игрового фольклора и сочинения композиторов, так и теоретические сведения о его истории, становлении и развитии традиционной и профессиональной музыкальной культуры; образном содержании и музыкальных жанрах фольклора, народных обрядах и обычаях; творчестве курских композиторов; традициях музыкального исполнительства, просветительства и меценатства; истории развития музыкального образования и его выдающихся деятелях; о вкладе Курска и области в развитие национальной музыкальной культуры в целом.

В связи с этим учителям музыки необходимо выстраивать систему освоения школьниками богатейшего пласта национальной культуры – курского музыкально-краеведческого материала в рамках учебных и внеурочных музыкальных занятий в системе общего образования. В музыкально-педагогической литературе мы находим следующие направления ценностной ориентации школьников на региональную музыкальную культуру:

1) просветительско-ознакомительное;

2) поисково-собирательское;

3) исполнительско-репродуктивное;

4) креативно-созидательное.

Очень важно, чтобы у детей уже с ранних лет накапливались музыкально-слуховые впечатления, связанные с родными напевами, способствующими закладыванию в них фундамента музыкальной культуры. В младшем возрасте эстетические вкусы детей находятся еще в стадии становления и не являются достаточно стойкими и определенными. Поэтому ребенок, который слышит народную музыку, играет и танцует под нее, поет народные песни, слушает и сравнивает обработки народной музыки разных композиторов, интуитивно осваивает музыкальную культуру своего народа, его мелодические интонации и музыкально-ритмические особенности. У него развивается способность к тонкому восприятию различных мелодий, являющихся для него родными и близкими. Приобретенный в детские годы музыкальный опыт влияет на формирование духовности и нравственности ребенка, а приобретенные им знания, умения и навыки в дальнейшем сказываются на отношении к окружающему миру. Это подчеркивает важность и необходимость включения регионального компонента музыкального образования в уроки музыки.

Поскольку в Курском крае накоплены богатейшие содержательные и музыкальные краеведческие материалы, научно-исследовательский опыт их изучения и педагогический опыт внедрения в образовательный процесс на всех уровнях общего музыкального образования, у курских учителей музыки имеется возможность самостоятельно отбирать и вариативно компоновать необходимый для уроков разнообразный материал, знакомящий обучающихся с явлениями и ценностями региональной музыкальной культуры. Основным источником в отборе краеведческого материала являются публикации И. Ю. Татарской – подлинного летописца музыкальной жизни Курска и Курской области с 60-х гг. прошлого века, чья деятельность нашла продолжение в научных исследованиях преподавателей кафедры музыкального образования и исполнительства Курского государственного университета, а также в тематике исследовательских работ студентов факультета искусств и арт-педагогики КГУ.

С изучением краеведческого материала и его пропагандой связана и профессиональная деятельность специалистов Курского областного Дома народного творчества (в том числе – джазового вокального ансамбля «Шестое чувство»), Курского колледжа культуры, Курского музыкального колледжа им. Г. В. Свиридова, Курского областного ИПКиПРО (ныне – КИРО), а также учреждений дополнительного образования, общеобразовательных организаций и детских школ искусств города и области.

На наш взгляд, особый интерес для юных курян представляет деятельность единственного в Курске акапельного джазового ансамбля «Шестое чувство», работающего на базе Курского областного дома народного творчества (рук. Л. Ф. Тулинцева).

И стория коллектива «Шестое чувство» началась в 2000 году. В областном Доме народного творчества был образован женский вокальный ансамбль «Акварели». С 2003-го он стал называться «Шестое чувство». С тех пор под руководством Любови Федоровны Тулинцевой ансамбль неоднократно успешно представлял курский джаз на всероссийском и международном уровнях. Цель работы коллектива – развитие акапельного пения, популярного во всем мире, но мало известного в нашем городе. Все участники группы – профессиональные музыканты.

Репертуар ансамбля включает классические и духовные произведения, авторские сочинения современных российских композиторов, фольклорные композиции в джазовых обработках и джазовые стандарты. Автором переложений, обработок и аранжировок является Любовь Тулинцева – джазовая пианистка, вокалистка, композитор и аранжировщик.

«Шестое чувство» — участник Джазовых фестивалей в Москве, Санкт-Петербурге, Выборге («Серенада Выборгского замка»), Курске («Джазовая провинция») и других городах России, победитель Джазового конкурса им. О. Лунстрема в г. Тольятти, дипломант Джазового акапельного конкурса в г. Грац (Австрия, 2008 год), обладатель Гран-при конкурса «Звезда Ополья» в г. Владимир, лауреат и дипломант l степени Международного конкурса «Поющий мир» в 2010 и 2011 годах в 2-х номинациях – «Вокальный ансамбль» и «Современная музыка».

«Все композиции, представляемые коллективом, объединяют шарм, нежность, женственность, лирика. Музыка, звучащая без инструментального сопровождения и исполненная исключительно изысканными женскими голосами, олицетворяет состояние душевного покоя, гармонию и мечтательность» [Шестое чувство].

Поскольку ансамбль «Шестое чувство» своей деятельностью вносит значительный вклад в региональную музыкальную культуру, приобщение школьников к творчеству данного коллектива может способствовать достижению планируемых результатов общего музыкального образования. Учителю музыки целесообразно знакомить обучающихся разных возрастов с творческой деятельностью ансамбля на уроках музыки и в процессе воспитательной работы в целях накапливания школьниками музыкально-слуховых впечатлений, приобщения к достижениям музыкантов-исполнителей, стимулирования их интереса к изучению истории музыкальной культуры родного края и стремления к ее сохранению. В этом случае прогнозируемыми результатами музыкального воспитания и развития обучающихся через обращение к творчеству джазового вокального ансамбля «Шестое чувство» станут:

- проявление интереса к освоению музыкальных традиций и современной музыкальной культуры курского края;

- знание истории и творческих достижений музыкантов своего региона, их вклада в мировую музыкальную культуру;

- интерес к изучению истории отечественной музыкальной культуры; стремление развивать и сохранять музыкальную культуру своей страны, своей малой родины и др.

Мы считаем, что музыкально-творческая деятельность вокального ансамбля ОДНТ «Шестое чувство» (равно, как и других широко известных музыкальных коллективов курского края) должна способствовать повышению интереса обучающихся к традиционной и современной региональной музыкальной культуре, личной вовлеченности в ее контекст как активных носителей и хранителей, способных к осознанию ее значимости для своего личностного, музыкально-эстетического и духовно-нравственного развития.

Литература:

1. Джазовый ансамбль «Шестое чувство» презентовал свой первый компакт-диск. URL: https://archive.gtrkkursk.ru/lenta-novostei/160114_6_chuvstvo_albom_l.html (дата обращения: 21.11.2022).

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. URL: https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/nachalnaya-shkola/orkse/fgos/kontseptsiya-dukhovno-nravstvennogo-razvitiya-i-vospitaniya-lichnosti-grazhdanina-rossii.html (дата обращения: 21.11.2022).

3. Концепция преподавания предметной области «Искусство» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих ООП (утв. 28.12.2018 г.). URL: https://docs.edu.gov.ru/document/11cfc73e7df5f99beead (дата обращения: 21.11.2022).

4. Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. № 370 «Об утверждении Федеральной образовательной программы основного общего образования». URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202307140040 (дата обращения: 29.08.2023).

5. Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. № 372 «Об утверждении Федеральной образовательной программы основного общего образования» =. URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202307140040 (дата обращения: 29.08.2023).

6. Теория и методика музыкального образования детей: научно-методическое пособие для учителя музыки и студ. сред. и высш. учеб. зав. /под ред. Л. В. Школяр. М.: Флинта: Наука, 1998. 330 с.

7. Шестое чувство – акапельная джазовая группа. г. Курск. URL: http://sixthsense-acappella.ru/ (дата обращения: 21.11.2022).

8. Шестое чувство – музыка а капелла. URL: https://vk.com/sixthsensekursk (дата обращения: 21.11.2022).