Развитие опосредованной памяти у дошкольников через использование приёмов эйдетики

Развитие опосредованной памяти у детей через использование приемов эйдетики

Подготовила: воспитатель

Детский сад № 94

Толокнова Мария Валентиновна

Три составные части при обучении детей

запоминать

вспоминать

забывать

Образная память

тактильная

зрительная

фотографическая

двигательная

Принципы эйдетики в деятельности с детьми

Воображение + положительные эмоции = усвоенная информация.

Радостная, веселая атмосфера.

Разделение информации, в соответствии с особенностями каждого ребенка.

Мобильность и доступность игрового материала

Метод запоминания точной информации

-мнемоника

-цепной метод

-акровербальная

техника

Для развития ассоциативного мышления используют друдлы -это загадка – головоломка; рисунок, о котором невозможно четко сказать, что это такое.

Мнемоника Такая специальная техника, что даёт возможность запоминать незапоминающееся через изменение вида информации. Яркий пример мнемоники – возможность выучить цвета радуги через всем известную поговорку: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».

Мысленная прорисовка Она служит для запоминания томов Пушкина и ему подобных любителей писать многостраничные поэмы, которые потом дети в школьном возрасте учат. Заключается этот метод в предварительном погружении в атмосферу стиха. Возьмём, для примера, того же Александра Сергеевича и представим дуб, русалку, ходящего по ювелирному украшению кота, богатырей и создадим ассоциативный ряд.

Акровербальная техника Такие приёмы, которые преобразуют материал в интересные стишки и песенки, позволяющие легче запоминать

Карточка №1 - "Домашние животные"

Карточка №2 - "Домашние птицы"

Карточка №4 - "Лесные животные"

Д\ игра  «мешочки с зерном»

«Вкусовые ассоциации»

«Предметные ассоциации»

«Тактильные ассоциации»

Д\игра  «Составь сказку по тактильным карточкам»

Д\Игра  «Графические трансформации»