Развитие профессиональной ориентации обучающихся и планирование образовательной, карьерной траектории выпускника

УДК 377.5

Бупежанова Б.Б.

ККГП «Колледж информационных технологий и бизнеса» (Республика Казахстан, Павлодар)

Развитие профессиональной ориентации обучающихся и планирование образовательной, карьерной траектории выпускникА

Аннотация: в статье освещен опыт мотивирования студентов на построение карьерной траектории выпускника. Ключевые слова: профессиональная ориентация, планирование карьеры, индивидуальный перспективный план профессионального развития выпускника.

В современный период профессиональные образовательные организации уделяют большое внимание проблеме социализации, а более конкретно трудоустройству выпускников и даже выделяют работу с выпускниками в отдельное направление: осуществляется мониторинг востребованности выпускника на рынке труда, вырабатывается стратегия взаимодействия с работодателями по совершенствованию качества подготовки специалистов, развитию учебно-методической и материально-технической базы, образовательного процесса, в социальной защищённости выпускников.

Профессиональное самоопределение представляет собой непрерывный процесс, являясь одним из центральных механизмов социально-экономического развития[1].

Реализация мероприятий, направленных на профессиональное самоопределение обучающихся и последующее трудоустройство выпускников, соответствует приоритетным направлениям развития системы профессионального образования:

- создание единой информационной среды профессионального образования и рынка труда;

- формирование системы сопровождения профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся, направленной на освоение компетенций построения образовательной и профессиональной карьеры;

- первичная профилактика асоциального поведения путем развития ценностных ориентиров профессиональной самореализации (активная деятельная жизнь, материальная состоятельность, общественное признание).

Внедрение и развитие системы карьерного коучинга будет способствовать выявлению основного вектора профессионального развития обучающихся, выстраиванию реального плана достижений профессиональных целей и усилению осознания возможностей, которые приведут к более продуктивным жизненным выборам. Данные сведения могут фиксироваться в карьерограмме (инструмент управления карьерой), где уделяется внимание следующим ключевым моментам:

- текущий уровень развития профессиональных, социально-психологических и деловых качеств обучающегося;

- направление профессионального развития обучающегося (ознакомление с перспективами роста) с четко сформулированными этапами и временными ориентирами профессионального роста;

- требования к развитию профессиональных и личностных качеств выпускника со стороны работодателя;

- программа содействия профессиональному и личностному росту обучающегося (обучение, кураторство, разовые задания и пр.);

- индивидуальная программа мотивации достижений;

- контроль и самоконтроль выполнения программы, ее корректировка в соответствии с текущими планами кадрового резерва или запроса работодателя.

На основе карьерограммы составляется индивидуальный перспективный план профессионального развития выпускника.

В индивидуальный перспективный план профессионального развития выпускника следует включать следующие пункты:

- индивидуальные персональные данные;

- цели трудовой деятельности выпускника;

- план достижения выпускником поставленных целей;

- сведения о трудоустройстве выпускника и/или продолжении обучения;

- другие сведения;

- выводы по результатам мониторинга достижения выпускником поставленных целей.

При этом длительность отрезков планирования карьеры зависит от горизонта планирования, принятого в стратегии сотрудничества учебного заведения и работодателя, положения конкретного обучающегося, его индивидуальных ожиданий[2]. Специализированные консультации по карьере станут широко распространенной услугой у обучающихся, если они будут представлены следующими направлениями:

- карьерный ассессмент (анализ карьерной ситуации), включая интервью по компетенциям, в процессе которого обсуждаются профессиональный опыт, навыки и умения обучающегося, а также дается обратная связь в виде рекомендаций по профессиональному развитию;

- карьерное консультирование (коучинг), в том числе: консультирование по технологии поиска работы; консультирование по составлению резюме, его коррекции; подготовке нескольких резюме, ориентированных на конкретные вакансии; консультирование по вопросам профессионального прохождения собеседования с работодателем (в том числе и отработка эффективных поведенческих моделей).

Примерный индивидуальный перспективный план профессионального развития выпускника включает ряд пунктов:

- индивидуальные персональные данные;

- цели деятельности выпускника;

- план достижения выпускником поставленных целей;

- мониторинг реализации выстроенного плана достижений;

- сведения о трудоустройстве выпускника и/или продолжении обучения;

- выводы по результатам мониторинга достижения выпускником поставленных целей.

На этапе профессионального обучения особо важным моментом является мотивирование учащихся на будущую карьеру. Успешность карьеры выпускника обеспечивается эффективным осуществлением начального этапа профессионализации, которая объединяет такие компоненты как профотбор, профориентирование, профконсультирование, профадаптация.

Профессионализация на этапе профессионального обучения способствует успешной адаптации выпускников к профессиональной деятельности и их карьерному росту[3].

Наиболее эффективным инструментом профессионализации на этапе обучения является производственная и преддипломная практики.
Целью практики является комплексное освоение студентами видов профессиональной деятельности по профессии, использование сформированных общих и профессиональных компетенций. В процессе прохождения практики закрепляется приобретенный в процессе обучения опыт практической деятельности, осваиваются современные производственные процессы и технологии, студенты адаптируются к конкретным условиям деятельности предприятий различных организационно-правовых форм.

Планирование карьеры – это непрерывный процесс определения наилучшего способа действий для достижения поставленных целей с учетом складывающейся обстановки[4].

При планировании карьеры следует составить перечень мероприятий, участие в которых позволит реализовать задачи для достижения обозначенных персональных целей. В план, помимо основного и дополнительного обучения, должна быть включена деятельность во внеучебное время и каникулярный период[5].

Структурированная информация в индивидуальном перспективном плане профессионального развития выпускника позволяет оценить академические и личностные достижения выпускника, его готовность к реализации профессиональной деятельности, выстраиванию карьеры.

Список использованной литературы

1.Зайцев Г., Черкасская Г. Управление деловой карьерой. –М.: Academia, 2007.

2.КотлерФ., БергерР., БикхоффН.Стратегический менеджмент по Котлеру. Лучшие приемы и методы.-М.: Альпина Паблишер, 2012.

3.Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. Теория и практика/Под редакцией Г.С. Никифорова.–Спб.: Речь, 2010.

4.Литвинюк А. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности. Теория и практика. Учебник. –М.: Юрайт, 2015 г.

5.Одегов Ю., Малинин С., Долженкова Ю. Аутсорсинг в управлении персоналом. Учебник и практикум. –М.: Юрайт, 2015 г.