Развитие профессиональных навыков у студентов по направлению подготовки 29.02.10 "конструирование, моделирование и технология производства изделий легкой промышленности (по видам)" через практико-ориентированное обучение

Т.Г. Голикова

Преподаватель

ГБОУ ПОО «Магнитогорский

технологический колледж имени В.П. Омельченко»

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У СТУДЕНТОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 29.02.10 "КОНСТРУИРОВАНИЕ, МОДЕЛИРОВАНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОИЗВОДСТВА ИЗДЕЛИЙ ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ (ПО ВИДАМ)" ЧЕРЕЗ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ

Современный рынок труда требует от выпускников средних профессиональных учебных заведений не только глубоких теоретических знаний, но и обширных практических навыков. Требования к выпускникам специальности 29.02.10 " Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий легкой промышленности (по видам)" являются знания, умения, навыки и трудовые функции, которые лежат в основе наиболее актуальных требований работодателей отрасли.

Требования определяются работодателями для подготовки конкурентоспособных, высококвалифицированных специалистов и участия их в конкурсах профессионального мастерства.

Главная цель практико–ориентированного обучения - формирование у будущего специалиста полной готовности к профессиональной деятельности.

Для того чтобы успешно подготовить студентов к предстоящей работе упор должен быть направлен на практико–ориентированное обучение, методы погружения в профессиональную среду. Практико-ориентированное обучение — это метод обучения, предполагающий освоение и усвоение обучающимися образовательной программы и формирование практических умений посредством выполнения реальных практических заданий и упражнений [2]. В его основе лежит оптимальное сочетание фундаментального образования и прикладной подготовки.

Практические методы обучения – это совокупность приемов и действий, нацеленных на формирование знаний и умений обучающегося в процессе прикладной деятельности.

Практические методы обучения применяются с целью улучшения процесса познания, формирования навыков и умений, а также для углубления имеющихся знаний. Для реализации вышеуказанных целей применяются следующие способы и приемы, а именно: планирование выполнения учебных заданий; оперативное стимулирование; контроль, регулирование и тестирование; выявление и анализ причин возникновения ошибок. В большинстве случаев практические методы обучения применяются в комплексе со словесным и наглядным. Практические методы основаны на практической деятельности учащихся.

Отличительная черта практического занятия состоит в том, что в деятельности обучающихся преобладает применение полученных знаний в решении практических задач. Основное значение имеет умение использовать теорию на практике. На учебных занятиях проверка знаний, умений, навыков и трудовых функций осуществляется посредством оценки выполнения практической работы.

В своей работе выделяю такие виды практический занятий, как:

• Практическое занятие на применение знаний и умений - применение теоретических положений в условиях решения учебных задач и выполнения упражнений по образцу;

• Формирования умений и навыков - самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков;

• Углубление сформированных компетенций - обобщения и систематизации усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных умений, навыков и практического опыта;

• Практикумы (установочные, иллюстративные, тренировочные, исследовательские, творческие) - процесс формирования конструктивных умений студентов, неформальному усвоению учебного материала;

• Лабораторная работа - процесс формирования экспериментальных умений студентов, уметь решать практические задачи исследовательским путем.

Обучающиеся по специальности "Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий легкой промышленности (по видам)" на уроках дисциплины «Основы художественного оформления швейного изделия» должны уметь рисовать модели одежды и «читать» технический эскиз конкретного изделия.

Одна из задач технолога-конструктора – как донести свою идею, или идею заказчика до исполнителей. В мире моды в качестве языка для профессионального общения принято использовать схемы и рисунки. Профессиональный технический рисунок это – грамотные пропорции, выверенная линия, умение показать форму, фактуру и пластику костюма на модели - умение воплотить художественный замысел в рисунке, сделать его понятным, читаемым и профессионально грамотным.

В соответствии с логикой построения содержания учебного материала применяют такой вид практических занятий, как углубление сформированных компетенций.

Сначала учащиеся изучают движение фигуры, затем процесс рисования деталей одежды в техническом рисунке. После изучения движения фигуры выполняется анализ модели одежды (количество рельефов и вытачек, силуэт, детали декоративной отделки, симметричность, пропорции). Также изучают требования по выполнению технического рисунка.

Внедрение практико-ориентированного обучения по специальности 29.02.10 "Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий легкой промышленности (по видам)" - это залог подготовки высококвалифицированных специалистов, востребованных на рынке труда и способных внести значительный вклад в развитие отечественной легкой промышленности.

Список литературы

1. Бочкарева, О. В. О роли профессионально ориентированных задач в обучении математике / О. В. Бочкарева, О. В. Снежкина, М. А. Сироткина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 3 (62). — С. 877-879. — URL: https://moluch.ru/archive/62/9624/ (дата обращения: 28.03.2024).

2. Виленский, М. Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения / М. Я. Виленский, П. И. Образцов, А. И. Уман. M .: Пед.общество России, 2014. - 192 с.

3. Оскарсон Б // Профессиональное образование и формирование личности специалистов : науч.-метод. Сб. — М., 2020

2