«Развитие ранней профориентации через решения проектных задач»
Статью подготовила : учитель-дефектолог МБОУ СОШ№3 г.о. Красногорск Мухина Е. В.
Проблема формирования профессиональных качеств личности остаётся одной из актуальных тем в нашем обществе.Многие дети не понимают, зачем учить столько формул и как они могут пригодиться в реальной жизни.Еще древнегреческий философ, ученик и друг Сократа Аристипп говорил: «Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут». А для чего нужна математика ? Для развития логического мышления, технического прогресса, применения в жизненных ситуациях, в науке, а также как путь к будущей профессии. Развитие этих навыков осуществляется через решения задач.
Задачи выступают в качестве:
а)носителя действия;
б)средствами формирования знаний, умений и навыков;
в)способа организации учебно-познавательной деятельности учеников;
г) связь теории с практикой.
Использование этих задач в коррекционной работе позволяет формировать у наших учеников профессиональные навыки,знакомит их с технологиями в экономике современного производства, в сфере обслуживания, в быту, при выполнении трудовых операций, то есть готовит к профессиям.
В задачах предметного содержания выступает некая модель ситуации , в которой по характеристикам объекта надо найти другие его свойства. А исследование ситуации способствует развитию у школьников определённых профессиональных качеств.
Эти задачи могут быть использованы во всех классах . Так в своей практике я использую задачи на нахождения количества, цены и стоимости, задачи на движения, нахождения периметра и площади, расчёт количества ткани и другие.
Все мы знаем, что дети очень любят играть. Реализация знакомства учащихся с различными видами труда и профессиями на коррекционных занятиях я осуществляю через ролевую игру. При этом происходит не только пополнение словарного запаса учащихся, но и расширяется их кругозор, развивается мотивация для изучении математики.
Мои занятия состоят из трёх частей:
1 часть занятие этознакомство учащихся с различными видами труда и профессиями .
Во 2части занятия мы находим какую роль играет математика в тех или иных профессиях;.
3 часть занятия - практическое применение знаний через ролевую игру.
На слайдах представлены занятия : «Строим дом». В этом занятии мы находили периметр и площадь дома, также сколько понадобится обоев и краски для декора дома.
В занятии « Космос»- строили ракету по образцу и переводили величины.
На занятиях « Транспорт»- решали задачи на движения.
Всё перечисленное позволяет рассматривать задачи практического применения как средство формирования профессиональных качеств личности ребёнка.
Это позволяет сформулировать требования к предъявленным задачам:
задача должна описывать ситуацию профессиональной деятельности;
в задаче должны быть неизвестные характеристики профессионального объекта;
решение задач должно способствовать усвоению математических знаний;
задачи должны обеспечить взаимосвязь математики с профессиями.
Я предприняла попытку связать науку математику и выбор профессии. Безусловно, математика не может гарантировать ребенку однозначное решение проблемы выбора профессии. Моя задача была – познакомить учащихся с миром профессий, показать значимость математики в той или иной профессии, тем самым мотивировать ученика на изучение самой математики. Применяя данный прием , можно сделать вывод, что учащиеся стали лучше понимать, зачем им нужна в жизни математика .
Сейчас вам будет показан отрывок занятия(третья часть занятия) « Математика в профессиях. Задачи на движения.» В первой и во второй части занятия рассматривали какие виды транспорта бывают, профессии и какую роль играет математика в этих профессиях.
2 103
34 349 
