РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-х КЛАССОВ ПОСРЕДСТВОМ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТЕРЕОМЕТРИИ

РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-х КЛАССОВ ПОСРЕДСТВОМ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТЕРЕОМЕТРИИ

С.Е. Анджан

Кафедра математики, информатики и методики преподавания, Куйбышевский филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования Новосибирского государственного педагогического университета, г.Куйбышев, Россия

Научный руководитель: канд. пед. наук, доц. кафедры МИиМП З.А. Александрова

Актуальность. Проблема развития пространственного мышления обучающихся в современной педагогике является актуальной. Общество нуждается в специалистах, которые способны на высоком уровне выполнять свои профессиональные обязанности, овладевать новыми технологиями, быть профессионально мобильными. В связи с этим одной из важнейших задач при обучении математики в школе является развитие пространственного мышления. Пространственное мышление обеспечивает выявление пространственных свойств и отношений, оперирование ими в процессе решения задач, связанных с ориентацией в реальном т.е. физическом пространстве и теоретическом т.е. геометрическом пространстве. Именно в процессе развития пространственного мышления происходит развитие у обучающихся логики, умений и навыков, необходимых им в дальнейшей практической, профессиональной деятельности.

Цель исследoвания. Разрабoтать oрганизациoннo-дидактические материалы, направленные на развитие прoстранственнoгo мышления oбучающихся 10-х классoв методом моделирования при oбучении стереометрии.

Материалы и методы. ФГОС ООО, исследования российских ученых: И. С. Якиманская, И. Я. Каплунoвич, В. С. Стoлетнев, Т. В. Андрюшина, Глейзер Г.Д., Шарыгин И.Ф., Левитас Г.Г., Гусев и др. В данном исследовании были реализованы следующие методы: теоретические методы (анализ педагогической и психологической литературы, синтез, обобщение, сравнение, систематизация полученных данных, моделирование педагогического процесса).

Результаты и их обсуждения. Метод моделирования является одним из эффективных средств развития пространственного мышления. Моделирование позволяет повысить уровень развития пространственного мышления обучающихся, развить их творческие способности, т.к. в основе творчества лежит деятельность образных компонентов мышления. Моделирование возможно применять на различных типах и этапах уроков. При обучении стереометрии используются различные виды моделей: плоские модели, пространственные модели, компьютерные модели. Приемы применения моделей для развития пространственного мышления усложняются в зависимости от возраста и темы. Для обучающихся 10-х классов главная трудность – перенести условия задачи на плоскость, сделать рисунок или чертеж. В практике обучения для развития пространственного мышления возможно использовать следующие приемы: 1 – создание модели исходя из условия задачи, материалом является бумага, палочки, пластилин, развертки, 2 – использование правила проекции, когда модель изображается на плоскости, 3 – нахождение решения задачи, используя и модель, и рисунок. Моделируя изучаемые понятия или явления, обучающиеся овладевают умением анализировать исходные данные, осуществляется их переосмысление, формируются общие приемы мыслительной деятельности.

Выводы. Пространственное мышление является специфическим видом мыслительной деятельности, которая имеет место в решении задач, требующих ориентации в практическом и теоретическом пространстве. Это есть мышление образами, в которых фиксируются пространственные свойства и отношения. Моделирование является эффективным способом развития пространственного мышления школьников.