Развитие речевого дыхания и мелкой моторики с использованием нейропсихологических игр и упражнений для детей старшего дошкольного возраста с ТНР

Развитие речевого дыхания и мелкой моторики с использованием нейроигр и упражнений

Развитие речевого дыхания и мелкой моторики

с использованием

нейропсихологических игр и упражнений

для детей старшего дошкольного возраста с ТНР

Подготовила:

учитель-логопед 1 КК

Милокумова А.А.

МДОАУ «Детский сад № 99»

Актуальность

Тяжёлые речевые нарушения имеют под собой физиологическую основу - поражение или дисфункцию определённых мозговых областей. Как следствие, возникают нарушения высших психических функций. Речь также является высшей психической функцией, поэтому страдает в первую очередь. Нарушаются все основные компоненты речевой системы: звукопроизношение, фонематические процессы, словарный запас, грамматический строй речи, связная речь. В связи с этим появляются трудности обучения в школе.

Для решения этой проблемы в практике коррекционной работы учителя-логопеда вопрос о внедрении нейропсихологических приемов становится актуальным.

Нейропсихология –

отрасль психологической науки, изучающая мозговые механизмы психических процессов на материале локальных поражений мозга.

Основная задача –

выявить слабые и сильные стороны работы головного мозга ребёнка и сделать взаимодействие правого и левого полушария гармоничным.

Принципы организации нейропсихологической помощи ребенку:

• Системность

 Индивидуальный подход

• Комплексное воздействие
• Эмоциональной вовлеченности ребенка
• Взаимодействие с родителями ребенка

 Развития слабого звена при опоре на сильные звенья высших психических функций.

Нейропсихологические игры и упражнения :

Активизируют межполушарное воздействие

Развивают мозолистое тело

Активизируют речь

Развивают

мелкую моторику

Облегчают стрессоустойчивость организма

Развивают концентрацию и внимание, координацию, умение чувствовать своё тело

Улучшают память, внимание и пространственные представления

Упражнения на дыхание

Цель – активизация работы стволовых отделов мозга, ритмирование правого полушария.

Дыхательные упражнения улучшают :

• ритмы
• повышают энергетическое обеспечение деятельности мозга
• элиминируют многие соматические нарушения
• успокаивают
• снимают стрессы

Требования к дыхательным упражнениям:

научить детей дышать животом, для того чтобы задействовать диафрагму

следует заниматься не более 2 – 3 минут за один прием

должны проводиться в четыре фазы: выдох животом – пауза 2-3 с –

вдох животом – пауза 2-3 с.

следить чтобы двигалась диафрагма и оставались спокойными плечи

Упражнение «Качели»

Цель: научить детей диафрагмальному дыханию.

Ход игры :

Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх, (вдох)

Качели вниз, (выдох)

Крепче ты, дружок, держись. (выдох)

«Тренажер с шариками»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Ход игры:

Ребенок делает вдох воздуха через трубку - шарики поочередно поднимаются в колбах. Выдох через нос.

Перевернув тренажер подставкой вверх, ребенок набирает воздух носом и выдохнув в трубку - шарики опять поочередно поднимутся вверх. Каждая колба рассчитана на определенный объем воздуха.

«Парящий шарик»

Цель: развитие сильного плавного непрерывного выдоха.

Ход игры:

Педагог предлагает ребенку подуть в трубочку так, чтобы шарик мог удержаться над корзинкой не менее 3 секунд.

Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук.

Цель: оптимизация функционального статуса глубинных образований мозга, формирование базиса для формирования подкорково-корковых и межполушарных взаимодействий.

«Межполушарная доска»

Цель: улучшить взаимодействие и синхронизировать работу левого и правого полушария мозга.

Ход игры:

1. упражнение выполняется одной (ведущей) рукой по часовой стрелке, а затем этой же рукой - против часовой стрелки;

2. упражнение выполняется другой рукой по часовой стрелке, а затем этой же рукой - против часовой стрелки;

3. упражнение выполняется синхронно двумя руками: пробуем пройти лабиринт сперва по часовой стрелке, а потом - против часовой стрелки;

4. последним заданием будет прохождение лабиринта одновременно двумя руками, но в разном направлении.

«Резиночки»

  Цель : развивать координацию тонких движений пальцев рук с помощью нестандартного оборудования.

Ход игры:

Взрослый нанизывает на пальцы резиночки, а ребёнок повторяет их сочетание и количество. (Надевать можно определённое количество резиночек на каждый пальчик, в заданной цветовой последовательности). С начала взрослый натягивает каждую резиночку только на 1 палец, затем на 2 или 3 пальца одновременно.

Дома я одна скучала,

И резиночки достала.

Резинки я перебираю

Свои пальцы развиваю.

Спасибо за внимание

и успехов в работе!