Развитие социального партнерства в гуманитарно-техническом колледже как условие подготовки квалифицированных специалистов

Развитие социального партнерства в гуманитарно-техническом колледже как условие подготовки квалифицированных специалистов

Алексеева М.О.,

заместитель директора по производственному обучению

НУО «Гуманитарно-технический колледж»

Аңдатпа: Мақалада Гуманитарлық-техникалық колледж үлгісінде ТжКБ-дегі әлеуметтік серіктестік жүйесіне шолу ұсынылады. Колледждің әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесуінің әр түрлі нысандарына ерекше назар аударылады.

Аннотация: В статье предлагается обзор системы социального партнерства в ТИПО на примере Гуманитарно-технического колледжа. Особое внимание уделяется различным формам взаимодействия колледжа с социальными партнерами

Ключевые слова: социальное партнерство, работодатель, преемственность, договорные отношения, заказчик, трудоустройство

Социальное партнерство - это мощное средство повышения эффективности Технического и профессионального образования (ТиПО), обеспечивающее связь образователь­ных услуг с экономической жизнью, сферой труда и необ­ходимый баланс спроса и предложения квалификаций, профессиональных умений и компетенций на рынке труда. И, соответствен­но, социальными партнерами профессионального обра­зования являются субъекты рынка труда и эко­номической жизни. Другими словами, основными катего­риями социальных партнеров являются работодатели и их организации, а также работники и их организации.

Система социального партнерства учреждений ТиПО с предприятиями промышленного производства позволяет повысить качество подготовки квалифицированных специалистов в том случае, если вести на основе:

• системного и компетентностно-ориентированного подходов;

• принципа преемственности, как системообразующего фактора проектируемого взаимодействия учреждений ТиПО с промышленными предприятиями;

• рассмотрения учреждений профессионального образования и предприятий как взаимодействующих педагогических систем.

• договорных отношений учреждений ТиПО с работодателями;

• мотивации педагогических коллективов учреждений ТиПО на изучение рынка труда, учета конкретных интересов социальных партнеров, повышения их конкурентоспособности путем увеличения объема и качества образовательных услуг;

• создания и реализации вокруг учреждений ТиПО среды социального партнерства с заказчиками - потребителями его выпускников.

Основополагающей задачей современных учреждений профессионального образования и социального партнерства является обеспечение качества образования в соответствии с потребностями отраслей экономики, приоритетами государственной политики, с учетом международных стандартов в области образования, создание системы доступного, вариативного образования, направленного не только на овладение знаниями и умениями, необходимыми для выполнения конкретной профессиональной деятельности, но и на формирование мировоззрения личности в условиях высокого динамизма социально-экономической системы.

Гуманитарно-технический колледж решает задачи подготовки специалистов путем анализа спроса рынка труда на основе определения направления развития экономики региона. С учетом требований работодателей к модели подготовки специалистов, совершенствуются образовательные услуги.

Во время планирования работы с работодателями учитывается не только форма собственности предприятия, но и перспективы развития самой отрасли экономики. Сегодня непременным условием, элементом организации деятельности – ГТК является проведение работы по изучению рынка труда, уточнения квалификационных требований конкретных работодателей, поиск совместных взаимовыгодных проектов.

Колледж использует разнообразные формы взаимодействия с социальными партнерами и работодателями: 

• организация практического обучения студентов на реальных рабочих местах в организациях и предприятиях различных форм собственности;

• заключение договоров с работодателями по организации профессиональной практики;

• организация изучения рынка труда через анкетирование и интервьюирование работодателей по итогам прохождения производственной практики;

• участие представителей работодателей в организации теоретического обучения, в работе профессиональных клубов, в аттестации студентов и выпускников колледжа;

• участие в работе профессиональных ассоциаций работодателей;

• развитие сотрудничества со школами, средними и высшими учебными заведениями;

• совместное с работодателями совершенствование материально-технической базы колледжа;

• адаптация образовательных программ колледжа к требованиям работодателей;

• работа с Государственным Учреждением «Отдел занятости и социальных программ», организация и проведение профессиональных конкурсов;

• создание системы трудоустройства выпускников колледжа;

• привлечение работодателей к участию в образовательном процессе, разработке учебно-планирующей документации в соответствии с их требованиями и учетом регионального компонента.

Взаимодействие с социальными партнерами в Гуманитарно-техническом колледже реализуется посредством заключения договоров.

В рамках дуального обучения, для организации и проведения профессиональной практики заключены договоры с предприятиями и организациями северо-казахстанской области - социальными партнерами :

ТОО «Радуга»;ТОО «Мирас Group»; РГП «Национальный центр качества

дорожных активов» ТОО «ASTEK-AUTO»; ТОО «Петропавл Жолдары»

ТОО «Дорожник АШИҚ АСПАН»; ТОО «Мұнара Құрылыс»;СТО «Технопарк» - малое предприятие, осуществляющее услуги автомобильного сервиса; ТОО «Туристическое агентство «Азбука отдыха»; АО Республиканская Телерадиокорпорация «Казахстан»; АО «Завод им. С.М. Кирова»; ТОО «Аквафор Казахстан»: ТОО «Petro Tour» - малое предприятие, оказывающее профессиональные услуги в области туризма; Компания «ИНТЕГРО» и т.д.

Представители работодателей, социальных партнеров принимают активное участие в образовательной деятельности колледжа:

• Входят в состав Индустриального Совета, который рассматривает вопросы предоставления консультаций и рекомендаций по актуальности, качеству и стратегической необходимости образовательных программ, реализуемых в колледже, а также вопросами помощи в организации практики обучающихся, укрепление материально-технической базы, содействие в заключении договоров с предприятиями.

• Принимают активное участие в разработке и реализации образовательных программ.

• Принимают участие в согласовании РУП с колледжем. Работодатели вносят свои предложения по формированию профессиональных компетенций ОП. Данные предложения рассматриваются на заседаниях ЦМК и утверждаются заместителем директора по учебной работе. На заключительном этапе РУПы для специальностей, обучающихся по дуальной форме, проходят экспертизу и регистрируются в палате предпринимателей.

С 2018 года колледж начал работу по разработке образовательных программ на основе модульно-компетентностного подхода.

Для формирования образовательных программ были созданы рабочие группы по направлениям, в которые вошли мастера производственного обучения и преподаватели специальных дисциплин. На завершающем этапе разработки образовательных программ было обеспечено согласование рабочих учебных планов и рабочих учебных программ по профессиональным модулям с социальными партнерами. Для согласования образовательных программ были выбраны АО «Завод им.С.М.Кирова», ТОО «AstekAUTO», СТО «ТехноПарк», ТОО «Мирас Group», ТОО «Мұнара Құрылыс» являющееся базовым партнером в реализации дуального обучения, ТОО «Радуга», Компания «INTEGRO», ТОО «Туристическое агентство «Азбука отдыха».

Специалисты предприятия после проведения экспертизы образовательных программ вносят рекомендации по изменению и дополнению содержания учебных планов и программ по профессиональным модулям.

В частности, по рекомендациям специалистов АО «Завод им. С.М.Кирова» были внесены дополнения в образовательную программу по специальности «Радиоэлектроника и связь», открывающие для выпускников новые компетенции, позволяющие им выполнять изготовление и обработку двухслойных плат.

По рекомендации ТОО «Аквафор Казахстан», для получения маркетологами навыков в продвижении товаров, в производственное обучение внесены работы, связанные с разработкой рекламы. Существенный рост требований к уровню профессиональной компетентности специалистов туристского бизнеса выявил нехватку грамотных специалистов, поэтому для получения менеджерами по туризму, навыков в обслуживании и работе с клиентами, по заявке ТОО «Туристическое агентство «Азбука отдыха», были внесены работы, связанные с компетенциями восприятия и переработки информации.

Эксперты со стороны работодателей участвуют в процессе обновления содержания образовательных программ. Потребность работодателей во внесении изменений или дополнений в образовательные программы определяется в процессе общения при посещении предприятий администрацией и руководителями практики от колледжа, на консультативных советах и круглых столах, при анкетировании, при проведении итоговой аттестации. Все предложения по развитию дополнительных или вновь вводимых профессиональных компетенций учитываются при создании образовательных программ.

Содержание профессиональных модулей и дисциплин образовательных программ базируется и имеет четкую взаимосвязь с оборудованием и принципами функционирования предприятий социальных партнеров. Специалисты предприятия после проведения экспертизы ОП вносят рекомендации по изменению и дополнению содержания учебных планов и программ по профессиональным модулям.

В соответствии с Договорами о социальном партнерстве, заключенными между предприятиями, колледжем и Региональной палатой предпринимателей, обучающиеся обеспечиваются возможностью прохождения профессиональной практики на предприятиях социальных партнеров колледжа. Мастера производственного обучения и руководители практик распределяют обучающихся на профессиональную практику по рабочим местам соответствующих квалификаций студентов согласно заявкам предприятий. С каждым обучающимся заключается договор о дуальном обучении на срок прохождения практики. В период профессиональной практики обучающимся предоставляются индивидуальное рабочее место, и закрепляется наставник от предприятия.

Социальное партнерство с организациями – заказчиками кадров обеспечивает повышение адекватности профессионального образования потребностям сферы труда, способствует улучшению трудоустройства выпускников. Важным компонентом участия социальных партнеров в процессе профессионального образования является их оценка качества подготовки специалистов среднего звена на этапе итоговой государственной аттестации выпускников колледжа. Руководители предприятий – социальных партнеров колледжа, возглавляют ГЭК, участвуют в подготовке экзаменационных заданий и практических для ГЭК, основанных на учете конкретных требований производства.

Совершенствуя систему социального партнерства есть реальная возможность проводить совместную работу по созданию в Северо-Казахстанской области современных рабочих мест с высокой организацией производства и достойной оплатой труда.

Список литературы:

1. Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года № 319-III «Об образовании» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 24.11.2021 г.)

2. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 29 августа 2013 года № 361. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 2 октября 2013 года № 8761.Типовое положение и порядок деятельности комиссий по социальному партнерству в области профессионального и технического образования https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1300008761

3. Государственный общеобязательный стандарт технического и профессионального образования. // Приложение 5 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604

4. Глушанок Т.М. Социальное партнерство как средство повышения качества профессионального образования // Современные проблемы науки и образования. – 2008. – № 6 – С. 80-83