Статья на тему:
«Развитие творческих способностей детей в продуктивной деятельности через выполнение
поделок из ниток разной структуры»
подготовила воспитатель
Кирюшина Е.Н.
Как отмечал В. А. Сухомлинский, «истоки творческих способностей детей и их дарований – на кончиках пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
В свете введения ФГОС в систему образования, одной из главных задач дошкольного образования является задача развития у детей творческого мышления и самостоятельности.
Наиболее эффективное средство формирование творческой личности – это детская продуктивная деятельность, которая рассматривается как специфическая творческая активность. В процессе которой у детей постепенно формируется система специальных навыков и умений.
Продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, так как в ней особенно проявляются разные стороны развития ребёнка.
Данный вид деятельности способствует развитию согласованности в работе глаз и рук, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнения действий. У детей развивается воображение, творческое и конструктивное мышление, воспитывается самостоятельность, активность, дружелюбие, аккуратность. В результате приложенных усилий ребенок имеет возможность видеть результат, сопоставить с образцом, оценить качество работы.
Отечественные и зарубежные специалисты такие, как Казакова Т.Г. Комарова Т.С. Косминская В. Б. (Б. Джефферсон из США; С. Френе из Франция, Судзуки – Япония и пр.) отмечают, что творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребёнка.
Для того чтобы в перспективе скорректировать негативное отношение к учёбе, проявление тревожного состояния в школе в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создавать условия для накопления ребёнком навыков ручной умелости.
Поэтому работа педагогов – дошкольников по развитию творческих способностей детей посредством различных видов продуктивной деятельности на сегодняшний день является актуальной.
Вариативность использования ниток в различных видах продуктивной деятельности детей, отличная находка для воспитателя. Работы детей, выглядят необычно и ярко.
Я отметила для себя, что работа с нетрадиционными материалами, а в данном случае с нитками очень интересна, разнообразна и доступна, открывает широкие возможности и перспективы, а также стимулирует творческую активность ребенка, позволяет легко овладеть ручными умениями и навыками.
Много занимательного материала отражено в методической литературе:
- Козлина А.В. "Уроки ручного труда в д/с и начальной школе." М. Мозайка- Синтез.,2006г.
- Пантелеева А.В. "Художественный труд в детском саду и семье."–М.Просвещение ,2005г.
- Величко Н.В. "Поделки из ниток" - Клуб семейного досуга, 2011г.
- Анистратова А.А., Гришина Н.И. "Поделки из ткани, ниток и пуговиц." - Оникс-2007г.
- Новиковская О.А. "Ниткография. Конспекты занятий по развитию пальчиковой моторики и речи (от 3 до 7 лет)." -Паритет, 2008г., «Подарки и сувениры. Вяжем, плетем, вышиваем»
- Крупенская Н. "Поделки из помпончиков" - Айрис-пресс - Москва -2008г.
И. В. Новикова «Фигурки и игрушки из ниток и пряжи» - Издательство "Академия Развития" (2011)
- Никитина А.В. Поделки в детском саду. Образцы и конспекты занятий
- Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. ФГОС ДО».- Сфера, 2017г
Работая с таким нетрадиционным материалом, как нитки, мы развиваем творческие способности детей дошкольного возраста, решаем ряд актуальных образовательных задач:
- знакомим детей с новым материалом для творчества – нитью с её разновидностями, возможностях обычных материалов (нитки), находить неожиданные варианты их использования, учиться конструировать и моделировать;
- способствуем вызову интереса к изготовлению полезных предметов своими руками, и в то же время предупреждаем возможные неудачи, чтобы не снизить интереса к труду;
- формируем плавность, ритмичность и точность движений;
- подготавливаем руку ребёнка к письму;
- развиваем творческую самореализацию детей через рукоделие, зрительно-моторную координацию, воображение, фантазию, логическое, образное и пространственное мышление, способности к творчеству и познанию;
- способствуем развитию внимания; усидчивости
- воспитываем трудолюбие, терпение.
Так как в младшем возрасте ведущим видом деятельности является игра, то и направление моей работы с детьми второй младшей группы стала игра.
Я предложила детям яркие, объёмные, привлекательные, но мягкие совершенно безопасные клубки ниток и разнообразные игры с ними. В процессе таких игр (катание, подбрасывание), у детей формировались понятия о цвете, количестве («много-мало»), размере («большой, больше, самый большой», «маленький, поменьше, самый маленький»). Составление фигур из клубков (на ковре или на столе) способствовало развитию у детей памяти, внимания, мелкой моторики, мышления, ассоциативных и конструкторских способностей. Вначале следовал показ воспитателя, затем совместная деятельность (дети подавали клубки и, пробовали самостоятельно конструировать). Мы с ребятами составляли такие фигуры, как «гусеница», «звезда», «цветок», «кружок», а в дальнейшем «глазки, ротик, носик» и даже «самолёт». Для этого мне всего на всего потребовался набор клубков основных цветов (с последующим расширением ассортимента цветовых оттенков и различных размеров. Клубки мы потом очень легко собирали и складывали в корзину, причём все дети старались помочь и аккуратно сложить клубочки, заслуживая при этом похвалу.
Таким образом в ходе игровой деятельности я постаралась развить у детей интерес к ниткам.
В своей работе я использую принцип перехода от простого к сложному. Так от простого обведения контура рисунка мы постепенно перешли к заполнению рисунка нитками определённой длины и цвета.
Дети стали стремиться самостоятельно проявлять интерес, фантазию, творчество в выборе дополнительного материала. При этом продолжается активное развитие мелкой и крупной моторики рук, воспитывается самостоятельность, развиваются творческие способности.
Важно, всякий раз создавать новую ситуацию так, чтобы дети, с одной стороны, могли применить усвоенные ранее знания, умения и навыки, с другой - искали новые решения, творческие подходы. Здесь уже наиболее актуальна работа по изготовлению объемных поделок. Так мы с детьми выполнили поделки на тему «Морская звезда» (техника - наматывание ниток на картонный шаблон в определенной последовательности).
Усложнение данной техники использовалось в работе над поделкой «Новогодняя елочка», где мы наматывали нитки на объемный конус из картона, здесь дети проявили умение использовать уже знакомую технику на объемной фигуре.
В процессе детского творчества я побуждаю детей к самостоятельному поиску путей совершенствования поделок, их украшения.
В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений, исходя из опыта детей и степени усвоения ими предлагаемого материала.
К данной деятельности я привлекаю родителей. В ходе проведения различных консультаций и бесед, знакомлю родителей с данным направлением в продуктивной детской деятельности, с задачами обучения и формирования детских навыков и умений. А с достижениями детей родители знакомятся на выставках детского творчества. Провела мастер-класс на родительском собрании, где родители познакомились с отдельными техниками выполнения поделок из ниток, а затем родители сами с детьми дома изготовили поделки, и такие семейные композиции принимали участие в групповых выставках и выставках детского сада: «У моей мамы ручки золотые», «Овощи и фрукты».
На этом моя деятельность в данном направлении не заканчивается. В перспективе у меня работа в последующих возрастных группах. Мною также будет составлено перспективное планирование, с внедрением новых техник и приемов работы с нитками.
В процессе работы с детьми мною отмечено: данный вид деятельности успешно интегрируется в различные образовательные области:
- познавательное развитие: расширение представлений о предметном мире, о свойствах и качествах ниток;
- РЭМП: формирование понятий о количественном и порядковом счёте, ориентировке на плоскости;
- речевое развитие: развитие активного и пассивного словаря,
- художественно – эстетическое развитие: знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, развитие художественно-эстетического вкуса, использование навыков цветового восприятия, умение подбирать цвета и цветовые оттенки;
- социально-коммуникативное развитие: повышает социальную значимость ребёнка, формирует правильное представление, что социального успеха можно и нужно добиваться своим трудом; занятия творчеством способствуют психологической разгрузке и повышению стрессоустойчивости.
Таким образом, развивая творческие способности детей, я решаю те задачи которые ставит перед нами ФГОС и которые направлены на формирование познавательного интереса и познавательных действий ребенка в продуктивных видах деятельности.
534
102 921 
