Профориентация в школе – это комплекс действий для выявления у школьников склонностей и талантов к определённым видам профессиональной деятельности, а также система действий, направленных на формирование готовности к труду и помощь в выборе карьерного пути. Реализуется непосредственно во время учебно-воспитательного процесса, а также во внешкольную и внеурочную работу с учащимися и их родителями.
Подготовка учащихся к самостоятельному, осознанному выбору профессии должна являться обязательной частью гармоничного развития каждой личности и неотрывно рассматриваться в связке с физическим, эмоциональным, интеллектуальным, трудовым, эстетическим воспитанием школьника, т.е. быть интегрирована в весь учебно-воспитательный процесс, а, следовательно, профориентационная работа в школах является одним из важнейших компонентов в развитии как отдельно взятого человека, так и общества в целом.
В нашей школе имеется класс с социально-гуманитарным направлением. В прошлом году по нашей учебной программе мы проходили стихотворение Уильяма Вордсворта «To a butterfly». По желанию детям было предложено попробовать себя в качестве переводчика художественного текста. Сложное, но в то же время необычное задание вдохновило многих. Лучшие переводы вы можете видеть сейчас на экране.
Так почему был выбран именно такой вид деятельности? Начну, пожалуй, с того, что моя основная специальность – переводчик. Именно поэтому такое задание вызвало у меня большой интерес. Вообще, работа переводчика имеет особую специфику. Работая с текстом, опытные переводчики примеряют на себе несколько ипостасей: они и читатели, и переводчики, и, в то же время, авторы нового произведения. То есть, такой вид деятельности очень многогранен и требует кропотливой работы и вдумчивости.
В работе со старшеклассниками такой опыт оказался интересен всем. Учащиеся вдохновились поиском подходящих слов, работой над ритмом и рифмой. Усердная работа над текстом помогла нашим старшеклассникам почувствовать всю трудность этой профессии, ведь, как оказалось, мало лишь знать перевод слов, но и нужно правильно понять смысл и, самое главное, верно передать его на языке перевода. Одной из задач данного задания было развитие творческих способностей у учащихся. Кропотливая работа собственным произведением помогла ученикам вспомнить и применить знания, полученные на уроках русского языка и литературы.
Проведённая работа со старшими классами показала положительную динамику. В 11 «А» классе есть дети, которые собираются связать свою жизнь с художественным переводом, и те, кто рассматривает такую возможность в полной мере. Так что, можно с уверенностью сказать, что работа над профориентацией старшеклассников была успешно проведена.
Получив такие вдохновляющие результаты, было принято решение поработать в данном направлении и с классами помладше. Для начала на уроке английского языка детям были даны оригинал стихотворения и два перевода, разных переводчиков. Было очень интересно понаблюдать как дети рассуждают, как они вникают в смысл оригинала и сравнивают его точность передачи в переводах.
После, в качестве домашнего задания, ученикам 5-го класса было предложено попробовать свои силы в качестве переводчиков небольших стихотворений. Задание выполнили все, но, конечно, не все смогли справиться с поставленной задачей и выполнить качественный перевод. Было интересно наблюдать за тем, как они объясняли выбор тех или иных лексических единиц. Каждая работа была совершенно индивидуально и не было двух похожих переводов. Да, это естественно, что многие переводы являлись просто хорошими подстрочниками, но начало положено. Думаю, в будущем такая практика положительно скажется на их творческих способностях и поможет привить им интерес чтению, изучению английского языка и литературы.
Так же в рамках педагогической ассамблеи, я провела открытый урок в 11 «А» классе, посвящённый актуальной на данный момент проблеме «Плюсы и минусы видеоигр». Помимо основного задания-дебатов, которое учащиеся подготовили дома, им было предложено сделать коллаж, отвечающий на основные вопросы во взаимоотношении родителей и детей. Одна команда делала коллаж, помогающий детям избежать конфликтов с родителями, а вторая, соответственно, наоборот. Спонтанная, живая речь словно подстегнула детей, и они с ещё большим интересом влились в диалог между сторонами, отстаивая каждый свою собственную точку зрения.
Конечно же, в своей работе я ввожу проектную деятельность начиная со 2-го класса. Мы начинаем простых поделок, рисунков, аппликаций. Далее, с возрастом, у детей начинает постепенно угасать интерес к знаниям, к изучению языка в частности. Это происходит по всем нам хорошо известным различным причинам, будь то банальная лень, усложнение материала и многое другое. Наша же с вами задача, постоянно подстёгивать этот интерес к языку всеми различными способами, в частности, с помощью проектной деятельности, и тогда в будущем некоторые из этих детей наверняка захотят связать свою жизнь с иностранным языком, а кто-то, в свою очередь, просто вспомнит добрым словом за все ваши старания.
Спасибо за внимание.
1 933
37 199 
