«Развитие творческих способностей обучающихся на уроках истории с помощью проблемных заданий» презентация к выступлению на педагогическом совете школы

Создание условий в образовательном процессе для развития индивидуальных способностей и особенностей учащихся на уроках истории и во внеурочной деятельности

Учитель истории и обществознания

Феоктистова Е.К.

Целевые ориентиры ФГОС

инициативность и самостоятельность (ребёнок способен выбирать себе род занятий, партнёров, умеет воплощать свои замыслы)

уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, внешнему миру (сопереживание, разрешение конфликтов)

умение подчиняться нормам и правилам, развитое воображение, творчество

способность к волевым усилиям в разных видах деятельности

любознательность, склонность к экспериментированию и наблюдениям, способность к принятию решений

развитие творческих способностей, развитая устная речь

Способности - это внутренние условия развития человека, которые формируются в процессе его взаимодействия с внешним миром .

Способности

Общие способности-

система индивидуально-волевых свойств личности, которая обеспечивает относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлением различных видов деятельности .

Специальные способности-

система свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области деятельности, например, литературной, изобразительной, музыкальной, сценической.

Формы и методы организации образовательного процесса

• Гибкая организация занятий, многоуровневая подача материала (с учетом индивидуальных особенностей)
• Организация деятельности и сотрудничества в малых группах
• Обеспечение выбора (целей, уровня, средств, форм работы, материала)
• Организация самостоятельной деятельности на своем уровне, в своем диапазоне возможностей, что позволяет ребенку быть успешным
• Обязательная организация игровых ситуаций, где есть возможность попробовать себя в разных ролях и позициях
• Организация гибкого временного режима обучения
• Использование технических средств обучения для каждой категории детей.

Творческое взаимодействие

педагога и детей

     будьте терпеливы, не ждите от детей «быстрых» результатов – они обязательно будут, просто не торопите события

     не забывайте о доброжелательности; не спешите давать оценку детским работам – это иногда становится для детей источником неуверенности в себе и своих возможностях

  не бойтесь рабочего движения и шума на занятиях

     попробуйте сами поиграть в «креативную педагогику», убедитесь, что это поле открыто каждому: как нет детей без воображения,

так нет педагога без творческих порывов

Рисунки и поделки

• Составить рассказ по своему рисунку
• Составить отчет об экспедиции в первобытное общество.

Олимпийские игры

КРОССВОРДЫ

“ Учение с увлечением”

«Интервью с историческим героем»

• Детям заранее, до начала игры, дается задание придумать интервью с историческим лицом (два человека из команды). Далее они представляют его командам не называя имени. Команда должна определить и назвать исторического деятеля и время его правления.

«Конкурс мудрецов»

• “ Когда за доброе дело правитель страны решил наградить умного человека, тот пожелал взять столько золота, сколько весит слон. Но как же взвесить слона? В те времена не было таких весов. Чтобы в подобной ситуации смогли придумать вы?

«Конкурс переводчиков» Какие заповеди здесь написаны?

• Н КРСТ____________________ (не красть)
• Н ЛГТ_____________________ (не лгать)
• Н БВТ ЧЛВК_______________ (не убивать человека)
• ПЧТ Т ТЦ МТ____________________ (почитать отца и мать)

Ролевые игры

При изучении Истории Древнего мира инсценирование мифа как способ деятельности, в котором сходятся историко-культурные особенности древней цивилизации и позиции автора инсценировки.

• «Похищение золотого руна»,
• «Дедал и Икар»,
• «Вельможа на приеме у фараона »

КВН- «Посвящение в избиратели»

КВН- «Посвящение в избиратели»

КВН- «Посвящение в избиратели»

Проектная деятельность

• Группе сильных учащихся предлагается опережающее задание: подготовить проект-презентацию с использованием компьютерных технологий и продумать формы закрепления и контроля знаний. При этом преследуются следующие цели:
• систематизация и актуализация знаний по предмету;
• реализация творческих способностей учащихся;
• использование новых технологий, где средства новой информационной технологии поддерживают овладение новым содержанием обучения;
• внедрение новых методов и организационных форм учебной работы;
• подготовка учащихся к жизни в условиях становления информационного общества.

Эссе

• Трагедия гражданской войны 1918 – 1921 года учит нас….
• В качестве домашнего задания предлагаю выделить из десяти библейских заповедей, на ваш взгляд, наиболее значимую и написать эссе на тему: «Хочу жить по правилу…»

Научно-практические конференции

• Подготовка и участие в научно- практической конференции дает ученику возможность развить свой интеллект в творческой, самостоятельной деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей.

• В ходе работы над темой учащийся осознает свою значимость, знакомится с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, любознательность.

• В процессе работы над избранной темой необходимо умение не только осуществлять поиск и локализацию информации, но и способность дать критическую оценку полученной информации из различных источников.

• Развитие коммуникативных умений способствует большей уверенности в себе во время выступления перед аудиторией.

• Компьютерные технологии позволяют сделать презентацию яркой и впечатляющей.

Результативность опыта

• Использование данных приемов работы открывает путь к повышению качества образования, т.к. потребности школьников в самосовершенствовании можно использовать для мотивации учения, которое будет осуществляться без принуждения.

• Школьники на таких уроках более спокойны, уверенны, они имеют возможность свободно высказывать свое мнение, давать оценку ответам одноклассников.

• Творческая работа способствует развитию личности: формируются жизненно важные компетентности: коммуникативная, рефлексивная, информационная, исследовательская, культурологическая и социальная.