Развитие умений наблюдать

Развитие умений наблюдать

Самый популярный и самый доступный метод исследования – наблюдение, в ходе него могут использоваться различные приборы и приспособления. Наблюдения являются ведущим методом приобретения знаний, служат незаменимым источником получения разнообразных сведений о мире.

Наблюдения позволяют формировать одно из важнейших качеств личности – наблюдательность – сплав внимательности и мышления. Для проведения наблюдения ребенку необходимы интеллектуальные действия. Он анализирует объект, сравнивает, оценивает, находит общее с другими. Умение наблюдать тесно связано с умением видеть проблемы, что является необходимым умением для формирования творческой исследовательской деятельности. Особое место в исследовательской деятельности младших школьников занимает экскурсия. Экскурсия – это форма организации учебной деятельности, которая активно используется при организации исследовательской деятельности учащихся. На экскурсиях учащиеся приобретают практические навыки и умения: вести наблюдения, производить простейшие записи в дневнике, собирать и оформлять коллекции, гербарии.

Проведение экскурсии состоит из нескольких этапов:

- знакомство с темой экскурсии

- цель экскурсии

- место и время проведения

- деление класса на группы

Во время экскурсии ученики делают записи, зарисовки, фотографии, чертежи. Экскурсия дает выход детской активности, и обычно те открытия, которые учащиеся делают в это время, прочно запоминаются ими на долгие годы. Экскурсия позволяет изучать самые разные объекты в их реальном окружении, дает бесконечно большой материал для собственных наблюдений, анализа и осмысления.

Приведу фрагменты примерного тематического планирования обеспечивающего овладение учащимися начальной школы умениями проектной и исследовательской деятельности на уроках « Окружающего мира»

1 класс

Тема: что растет на подоконнике?

Цели и задачи: Формирование знаний о растениях. Познакомить детей с наиболее распространенными комнатными растениями, показать их красоту.

Исследовательская деятельность:

Проведение наблюдений, простейших экспериментов. Распознавание природных объектов. Развитие наблюдательности.

Планируемые достижения учащихся и средства контроля:

Познакомить с наиболее известными комнатными растениями, научиться различать их.

-Нарисуй свое любимое комнатное растение.

-Дидактическая игра « Узнай растения по фрагментам»

2 класс

Тема: Впереди лето

Цели и задачи: Познакомить с правилами безопасности, которые нужно соблюдать во время летнего отдыха.

Исследовательская деятельность:

Проведение самостоятельных исследований на тему «Летние изменения в природе»

Планируемые достижения учащихся и средства контроля: Продолжи работу в Научном дневнике» -задания №6,7.

3 класс

Тема: Мы и наше здоровье. Наше питание.

Цели и задачи. Формирование общего представления об организме человека. Гигиена питания.

Исследовательская деятельность:

Учащиеся проводят исследования по определению содержания питательных веществ в различных продуктах по этикеткам на упаковках; сравнивают данные о содержании питательных веществ в различных продуктах.

Планируемые достижения учащихся и средства контроля:

Ответь на вопросы викторины «Тело человека и охрана здоровья».Для развития умений исследовательской деятельности, как и любых других умений, необходимо найти и реализовать такие условия, которые отвечают поставленной цели.

По мнению Дружинина В.Н., необходимы следующие условия формирования исследовательских умений младших школьников:

Целенаправленность и систематичность. Работа по развитию исследовательских умений должна проходить в классе постоянно как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Учитель должен использовать исследовательский метод в преподавании тем.

Мотивированность. Необходимо помогать учащимся видеть смысл их творческой исследовательской деятельности, видеть в этом возможность реализации собственных талантов, способ саморазвития и самосовершенствования.

Творческая среда. Учитель должен способствовать созданию творческой, рабочей атмосферы, поддерживать интерес к исследовательской работе. Это необходимо учитывать и использовать не только на уроках, но и во внеурочной деятельности.

Психологический комфорт. Одна из задач учителя – поощрять творческие проявления учащихся, стремление к творческому поиску. Важно, чтобы они не боялись допустить ошибку, воздерживаться от негативных оценок. Задача учителя – не подавлять желания, порывы, творческие идеи учащихся, а поддерживать и направлять их. Суждения «Ты сделал неправильно», «Ты делаешь не то (не так)» блокируют желание работать, двигаться дальше. Каждому ученику необходимо дать возможность ощутить свои силы, поверить в себя.

Для реализации творческих способностей, к которым относятся и исследовательские, нужен учитель, стремящийся к созданию творческой, рабочей обстановки и обладающий определенными знаниями и подготовкой для включения в занятия элементов исследовательской деятельности.

Учет возрастных особенностей. Так как речь идет об учащихся младшего школьного возраста, вопрос об учете их психологических особенностей очень важен. Обучение исследовательским умениям должно осуществляться на доступном для детского восприятия уровне, само исследование быть посильным, интересным и полезным