Развитие познавательных и творческих способностей одаренных учащихся

Развитие познавательных и творческих способностей одаренных учащихся во внеурочное время

Хочу поделиться своим опытом работы с одаренными детьми в качестве воспитателя в химическом лицее-интернате, который находится в поселке «Дубровка» Зеленодольского района.

Наш лицей-интернат для одаренных детей – это новый тип среднего образовательного учреждения, реализующий принцип непрерывности образования между старшей школьной ступенью и высшим учебным заведением, и являющийся научно-методическим центром по организации, поиску, внедрению нового содержания обучения и воспитания. Миссия нашего лицея - формирование инженерной элиты Республики Татарстан.

Цель моей воспитательной работы – создание условий для формирования духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи воспитательной работы

• помочь учащимся в усвоении образовательных программ;

• способствовать стремлению учащихся к самообразованию и к самовоспитанию

• способствовать формированию самостоятельности, готовности брать ответственность за себя и свои поступки;

• развивать познавательные процессы и интересы личности;

• развивать основные нравственные качества личности ребенка;

• развивать мыслительные процессы, творческие способности;

• формировать навыки здорового образа жизни, укреплять здоровье и развивать навыки личной гигиены

• организация занятости учащихся в свободное от учёбы время.

Основными направлениями организации воспитательной работы с лицеистами являются:

1. Самоподготовка

2. Внеурочная деятельность

(кружки, секции, факультативы, мероприятия)

1. Патриотическое воспитание

2. Духовно-нравственное воспитание

3. Спортивно-оздоровительное воспитание

4. Трудовое воспитание

5. Профориентационная деятельность

6. Взаимодействие с родителями

Система моей работы с одаренными детьми включает в себя следующие компоненты:

  развитие творческих способностей во внеурочной деятельности

   создание условий для всестороннего развития одаренных детей

Для раскрытия творческих способностей лицеистов применяю активные формы и методы: 
•беседы; 
•дискуссии; 
•игры; 
•состязания; 
•наблюдения; 
•походы и экскурсии; 
•конкурсы; 
•турниры; 
• мероприятия
•викторины
•индивидуальные занятия; 

В нашем лицее дети учатся из разных городов Татарстана с седьмого по одиннадцатый классы. В этом году у меня группа из 7а и 7б классов. Сразу возникла необходимость определить первоочередные задачи воспитания: во-первых, сплотить детей в единый прочный коллектив; во-вторых, определить место и роль каждого ученика в воспитательной системе класса; в-третьих, сохранить высокий уровень успеваемости.

Главным в работе с этими детьми является - создание условий для их всестороннего развития и их успешная социализация в обществе, способствовать поддержанию развития одаренности

Так, начали готовить мероприятие ко дню пожилого человека. Сначала наблюдала за поведением детей в момент подготовки к мероприятию. Кто-то отлично читает стихи, кто-то экспромтом сочиняет тексты для связки концертных номеров, кто-то прекрасно танцует, хорошо поет, кто-то умело играет в сценках, кто-то играет на музыкальных инструментах. Глядя на детей со стороны, радуюсь их детской непосредственности. Мне не трудно было заметить способности моих воспитанников. В силу своего возраста, они раскованы, и каждый второй чувствует себя гением. Поэтому возникли еще две важные задачи: не дать заболеть “звездной болезнью”, поддержать уровень и темп развития одаренности каждого воспитанника.

Таким образом, тесно общаясь во внеурочное время, когда готовились к общешкольным мероприятиям, дети стали как-то дружнее, сплоченнее. Начался процесс узнавания друг друга, определились дружеские симпатии, желание поддержать друг друга, появилось стремление показать себя, и свои способности.

Открылись новые “звезды” ( Гасенко А, Маврина Полина, Солдатов Данила, Рождественская Софья, Ахметсафина Фирюза…), , Все были активно включены в процесс взаимодействия. Класс из разрозненных мальчиков и девочек постепенно стал превращаться в некий живой организм по имени коллектив. Коллектив единомышленников.

Большое внимание уделяю вовлечению талантливых детей во внеклассную работу Я, как руководитель методического объединения воспитателей, провожу ежегодно недели воспитания, на которых учащиеся могут проявить себя в различных викторинах, конкурсах, диспутах: «КВН», «Брейн-рин», «Своя игра», «Кто хочет стать миллионером» и др.. Провожу различные благотворительные акции, мастер-классы по изготовлению цветов, поделок.

Важнейшей формой работы с одаренными учащимися в практике моей работы являются открытые мероприятия, концерты. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию воспитательных потребностей личности. Так, провела открытые мероприятия по теме самообразования

• Викторина «Своя игра»

• «Армейский экспресс» конкурсная программа, посвященная Дню Защитников Отечества

• «Папа может все, что угодно»

• Занятия по лепке из соленого теста Тема «Овечки»

• Мастер-класс по изготовлению цветов (акция «Белый цветок»)

• Мастерская Деда Мороза

• Концерт, посвященный Международному женскому дню 8 Марта

• «Я помню! Я горжусь! Концерт, посвященный дню Победы в ВОВ

• Благотворительная акция « Спеши творить добро»

• Масленица

• Воспитательский час «Поговорим о дружбе»

• «День добра и уважения» для бабушек и дедушек моих семиклассников

Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от организации этой работы. Главным в работе с этими детьми является-создание условий для их всестороннего развития не только на внеклассных мероприятиях, но и их успешная социализация в обществе. Добиваюсь того, чтобы ребенок занимался работой над собой, то есть самостоятельно умел ставить и решать поставленные задачи, так как стимулировать творческую активность, развивать её возможно лишь благодаря самовоспитанию. Я много беседую с ребятами. На этих консультациях я обучаю их приемам регулирования своей умственной деятельности, помогаю в определении своих познавательных качеств, в оценке их слабых и сильных сторон, в обнаружении и использовании способов развития работы своего интеллекта, регулирую режим дня Провела беседы и воспитательские часы:

• Деловая игра «Путешествие в мир профессий»

• Воспитательский час «Твори добро своими руками»

• Диспут «Наш дар бесценный - речь»

• Воспитательский час «Учитесь властвовать собой»

• Лаборатория творчества «В мире поэзии»

• Научная конференция «О вредных привычках»

• «О прозвищах и кличках»

• «Учимся общению»

Наши лицеисты являются активными помощниками в воспитательном процессе. Они любознательны, настойчивы в поиске ответов, часто задают глубокие вопросы, склонны к размышлениям, отличаются хорошей памятью, креативностью.  Я понимаю, что несу ответственность перед ребенком за его счастливое будущее и перед государством за воспитание полноценного, зрелого гражданина, готового самостоятельно принимать решения и нести ответственность за результаты своей деятельности.

 Немаловажным считаю и создание условия для развития всесторонней личности. Как известно, питание и режим дня является основной предпосылкой взаимоотношений между организмом и окружающей средой. Очевидно, что неправильное питание, режим дня наносят вред физическому, психологическому и социальному развитию. Недостаток питания оказывает на учёбу тормозящее воздействие. Поэтому я беседую с детьми о режиме дня, о полноценном питании, о личной гигиене. Стараюсь следить за тем, чтобы интеллект ребенка развивался не в ущерб физическому, эмоциональному, личностному развитию ребенка. Убеждаю, чтобы ребята занимались спортом, посещали спортивные секции в лицее.

За годы учебы в лицее ребята неоднократно участвовали в различных конкурсах, имея призовые места на всероссийских уровнях.

Вот только несколько достижений наших уч-ся:

Поделка из соленого теста (Залялетдинова К.) III место. Диплом

Поделка из соленого теста (Шарифуллина Э) III место. Диплом

Рисунок «Грут против пожаров» (Гуничева С) III место. Диплом

Рисунок «Лес боится огня» Семенова Ия) III место. Диплом

Рисунок «Островок жизни» (Гавриленко В) III место. Диплом

Поделка из соленого теста (Ермакова Д) Лауреат конкурса

Поделка из соленого теста (Мулюкова Р) Лауреат конкурса

В заключение хотелось бы отметить, что работа воспитателя с одаренными детьми — это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от воспитателей личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими учителями, администрацией и обязательно с родителями одаренных. Он требует постоянного роста мастерства, педагогической гибкости, умения отказаться от того, что еще сегодня казалось творческой находкой и сильной стороной

Поэтому я постоянно учусь, совершенствую свои знания через курсы повышения квалификации, методические объединениялицея, конференции, вебинары

Литература

1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя./Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. — М.: Просвещение, 2010.

2. Закон РФ “ Об образовании” от 29.12. 2012 г. №273-ФЗ.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4. «Одаренный ребенок» /под ред. О.М. Дьяченко - М; 1997 г.

5. «Психология одаренности детей и подростков» /под ред. Н.С. Лейтеса – М; 2000 г.