«Развитие речи. Составление текста- описания в научном стиле».

Конспект урока по русскому языку

Класс: 3

Тема: «Развитие речи. Составление текста- описания в научном стиле».

Цель урока:

1) Формирование универсальных учебных действий (анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений.)

2) Развивать умения составлять текст-описание в научном стиле, употреблять имена прилагательные в речи.

3) Воспитывать наблюдательность

УУД:

Личностные: Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: Умение оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Регулятивные: Составлять текст- описание о растениях в научном стиле. Ставить цели урока, задачи, проблему и на основе этого строить свою учебно-познавательную деятельность. Писать правильно слова "подсолнух", "ромашка", "растение".

Познавательные: Поиск информации, ее исследование, обработка и систематизация; находить нужную орфограмму, на допущенную ошибку при письме.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний

- Что такое текст? ( это 2 или более предложения, связанные по смыслу).

- Прочтите и определите, под какой цифрой находится текст?

1)Белая ромашка – многолетнее травянистое растение. Оно имеет прямостоячий стебель, продолговатые листья, цветки жёлтые в середине, а белые по краям.( Слайд 2)

2) Около тропинки росла белая ромашка. Мама приготовила вкусный ужин. Скоро будет дождь. Ребята весело играли во дворе. .( Слайд 3)

- Какой признак является важным для определения текста? (предложения связаны по смыслу)

- Имеет ли значение количество предложений для определения текста? (нет, это неважный признак)

- К какому типу относятся эти тексты? (описание, повествование, рассуждение)

- Почему? (описываются предметы и герои).

III. Работа по теме урока

1) Обсуждение темы и вариантов сочинения по тексту

- Сегодня мы должны составить текст описание в научном стиле.

- Назовите особенности научного стиля речи (употребление терминов, точных, научных сведений о предмете).

- Определите, какой текст относится к научному стилю: (Тексты на экране).

1. Подорожник.

Подорожник всегда рос вдоль тропинок и хоженых дорог, но прежде люди не обращали внимания на его крупные листья с прожилками. Нередко звери лесные прибегали к дорогам за подорожником, чтобы свои раны им полечить…

(«Сказочный справочник здоровья» А. Лопатина, М. Скребцова)(Слайд 4)

2. Подорожник.

Подорожник растёт вдоль дорог, на сорных местах, пустырях, на лугах…

Обычно листья собраны в прикорневую розетку. Цветки мелкие, невзрачные, собраны в густой колос или головку. (Слайд 5)

(«Википедия» - свободная энциклопедия).

По каким признакам догадались о том, что этот текст составлен в научном стиле? (употребление терминов, точных, научных сведений о предмете).

А сейчас отгадайте загадку и узнаете, что мы будем описывать:

Дышит, растёт, а ходить не может. (Растение).

- При составлении текста - описания вам поможет план. (На доске: Текст - описание.

2) Составление плана. (Слайд 6)

План:

1.Почему растение так названо.

2. Внешний вид.

3. Использование человеком.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

Работа с планом: (учащиеся записывают план в рабочую тетрадь).

Первый пункт плана. В основе появления названий у многих растений лежит какая–то причина.

Задание: Объяснить причину появления названия растения. (На экране появляются иллюстрации с подписями названия растений).

… → колокольчик; … → подснежник; … → кошачьи лапки; … → стрелолист; … → подорожник. (Слайд 7)

- Что послужило причиной появления названия у колокольчика, кошачьих лапок, стрелолиста? (внешний вид)

- У подорожника? (место произрастания)

- У подснежника? (время или особенность появления).

Второй пункт. При описании растения мы должны, как бы зрительно разделить его на части. Перечислите сверху вниз получившиеся части (иллюстрация растения, разделённого на части).

- Назовите части растения (цветок, литья, стебель).

- Описывая каждую часть растения, нам нужно выделить такие свойства или признаки, которые бы отличили наше описываемое растение от остальных, т.е. отличительные признаки. Отличительные признаки могут отражать как важные для нас свойства предметов, так и неважные.

- Мы сегодня учимся составлять текст-описание растения по картинке, и не все признаки можем на ней пронаблюдать. Те, которые можем пронаблюдать на изображении (цвет, форму), относятся к важным для нас признакам.

Задание: Выберите важные, для нашего описания признаки.(работа с табличками)

По очереди каждый ученик берёт большую табличку со стола с признаком, читает, объясняет, подходит ли он к нашему описанию. Если подходит признак, то вывешивает на доску на магниты, если нет - учителю на стол.

Цветок: крупный, ароматный, замечательный, собранный в цветочную корзинку, белый.

Листья: душистые, плотные, с зазубренными краями, резные, продолговатые, зелёные..

Стебель: прямостоячий, стройный, шершавый, покрытый волосками, твёрдый.

Третий пункт. Где могут использоваться растения человеком? (Ответы ребят)

Прочитайте и найдите те примеры использования растений человеком, которые мы не называли. (в пищу человека; на корм животным; в медицинских целях; для получения масла; в строительстве; для озеленения и украшения клумб; в косметологии; медоносы; для строительства и тд).

VI. Продолжение работы по теме урока

(Работа над сочинением. Самопроверка.)

- Все пункты плана разобраны. Пора узнать растение, которое вы будете описывать. Загадка:

В поле из зёрнышка

Выросло солнышко,

Круглое, яркое, только не жаркое. (Подсолнух). (Слайд 8)

- Послушайте история возникновения подсолнуха.

Родина подсолнечника — Северная Америка. В Россию семена подсолнечника завёз из Голландии Пётр I .Промышленный процесс производства подсолнечного масла был создан крепостным крестьянином из Алексеевки Бокарёвым в 1828 году. Наиболее престижная мировая премия в области разведения подсолнечника носит имя Пустовойта.

Интересные факты (Слайд 9)

1.Подсолнечник любим магами. Так, по их уверениям, чтобы защитить себя от вторжения в дом недобрых сил

2. Математика и подсолнечник. Учёный Вогель в 1979 году предложил модель для распределения цветков и семян у подсолнуха. Это форма спирали Ферма.

Применение подсолнуха. (Слайд 10)

- Не забывайте, что текст должен быть в научном стиле. Самостоятельная работа в группах.

VII. Рефлексия

-- Прочитайте свои сочинения.

- У нас получились тексты - описания в научном стиле

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Чьё сочинение вам больше всего понравилось?

- Дети, вы молодцы! Хорошо поработали.

- Встаньте, спасибо за урок, урок окончен.

IX. Домашнее задание

Cоставить текст-описание в научном стиле по плану одного растения.