«Развитие социокультурных знаний и умений учащихся на уроках иностранного языка»

«Развитие социокультурных знаний и умений учащихся

на уроках иностранного языка»

Формирование социокультурных знаний и умений означает расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний, что может осуществляться за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: углубление знаний о стране или странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте этих стран в мировом обществе, мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной; расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Основная цель при изучении ИЯ – формирование коммуникативной компетенции, где все остальные цели (образовательная, воспитательная и развивающая) реализуются в процессе достижения этой главной цели. Коммуникативная компетенция в современном ее понимании предусматривает формирование способности к международному взаимодействию.

Кроме языковых знаний о структуре языка, правилах формообразования, словосложения и пр. обучающиеся должны овладеть комплексом знаний социокультурного характера, а также знаниями, помогающими овладевать учебными умениями и способствующими более эффективному формированию когнитивной составляющей коммуникативной компетентности. Обучающиеся углубляют различные социокультурные знания и развивают умения понимать и воспроизводить эти знания в процессе иноязычного общения. Знания об особенностях жизни в поликультурном обществе, социокультурных правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде необходимы для владения правилами этикета при осуществлении профессиональной деятельности в ситуациях официального и неофициального характера.

В основе социокультурной компетенции лежат следующие моменты:

1. Умение выделять общее и культурно-специфическое в моделях развития различных стран, социальных слоев общества.

2. Готовность представлять свою страну и ее культуру с учетом возможной культурной интерференции со стороны слушателей, предвосхищая причины возможного недопонимания и снимая их за счет выбора адекватных средств речевого взаимодействия.

3. Признание права разных культурных моделей, а значит и формируемых на их основе представлений (норм жизни) и т.д. на существование.

4. Готовность конструктивно отстаивать собственные позиции, не унижая других и не попадая в прямую зависимость от чужих приоритетов.

На своих уроках я стараюсь дать знания о стране изучаемого языка (имена, даты, исторические факты, культура), о культуре своей страны, географические знания. Стараюсь отбирать тексты с учетом важности тематики для выбора жизненной позиции, для общения на иностранном языке со своими сверстниками в других странах во время учебы (отдыха). Подобранные тексты обеспечивают информацией по обсуждаемой тематике, а также могут служить содержательной и речевой опорой для создания собственных текстов, помогают развивать межпредметные связи. Помимо самих текстов, большое значение имеет методика работы с ними, которая помогает формировать необходимые навыки и умения, необходимые студентам для реального общения в современном мире. Также я использую аутентичные материалы: аудиозаписи и видеофильмы.

Формирование и развитие лексических навыков

Лексические навыки:

• систематизация лексических единиц, изученных в основной школе («Семья», «Внешность», «Профессии», «Личностные качества», «Квартира», «Распорядок дня», «Учеба, работа», «Хобби»; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы («Межличностные отношения», «Человек, здоровье, спорт», «Научно- технический прогресс»), проблемы и ситуации устного и письменного общения.

• расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

• развитие навыков распознавания и употребления в речи наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Лексические и грамматические навыки формируются через упражнения и задания.

Система упражнений на развитие лексико-грамматических навыков

1. Прочитать, перевести и изучить использование новых слов, которые будут необходимы для чтения и обсуждения текстов и диалогов.

2. Прочитать интернациональные слова, подобрать к ним русские эквиваленты и образовать пары.

3. Перевести, проанализировать слова с различными суффиксами и разделить слова на группы.

4. Составить как можно больше слов, сочетая различные части слов.

5. Преобразовать слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста.

6. Сочетать прилагательные в колонке A с существительными в колонке B так, чтобы получились правильные словосочетания.

7. Найти слово, которое не подходит в каждой группе слов.

8. Подобрать названия группам слов.

9. Подобрать слову правильное определение.

10. Прочитать, перевести, определить временную форму глагола.

11. Изменить предложения в соответствии с образцом.

12. Заполнить пропуски правильной грамматической формой глагола.

13. Проанализировать использование временных форм глагола в пословицах и поговорках.

14. Процитировать предложения в тексте, где встречаются новые слова и выражения.

15. Найти в текстах слова, сходные по значению со следующими словами.

16. Найти в текстах слова, противоположные по значению со следующими словами.

17. Заполнить пропуски артиклями, где необходимо.

18. Заполнить пропуски правильными предлогами (союзами).

19. Составить общие и разделительные вопросы и ответить на них в соответствии с образцом.

20. Составить вопросы, ответами на которые будут выделенные курсивом слова.

Заключение

Подводя итог вышесказанному, хочется отметить, что коммуникативная компетенция – одна из важнейших составляющих готовности и способности специалистов любого профиля к успешной профессиональной деятельности. Поэтому её необходимо целенаправленно формировать и развивать. В практике преподавания английского языка я стараюсь делать упор на развитие коммуникативных умений в устной и письменной речи. Стараюсь избегать механических тренировочных упражнений, заучиваний устных тем и грамматических правил, а развивать умения рассуждать, сравнивать, оценивать информацию, находить нужную информацию в справочной литературе и т.д.