Развиваем мелкую моторику

Упражнение 1

Ладошки лежат на парте. Дети поднимают пальцы по одному сначала на одной руке, затем на другой. Повторяют это упражнение в обратном порядке.

Упражнение 2

Ладошки лежат на парте. Дети поочередно поднимают пальцы сразу на обеих руках, начиная с мизинца.

Упражнение 3

Дети зажимают ручку или карандаш средним и указательным пальцами. Сгибают и разгибают эти пальцы, следя за тем, чтобы ручка (или карандаш) не опускались ниже большого пальца.

Упражнение 4

На столе лежит десять — пятнадцать карандашей или счетных палочек. Одной рукой надо собрать их в кулак, беря по одной штуке, затем так же по одной положить на стол (выполнять, не помогая второй рукой).

Упражнение 5

Учащиеся зажимают ручку вторыми фалангами указательного и среднего пальцев и делают «шаги» по поверхности стола.

Упражнение 6

Один конец ручки зажимают средним и указательным пальцами правой руки. При этом другой конец направлен от груди. Нужно, перевернув ручку, вложить ее в левую руку свободным концом. Затем очередным переворотом вкладывают ручку в правую руку и т.д.

Упражнение 7

Это упражнение напоминает перекатывание мячика в руках. Дети, представив себе, что у них в ладошках мячик, делают движения, имитирующие поворачивание мячика в разные стороны.

Упражнение для предупреждения и снятия писчего спазма

Во время занятий письмом у первоклассников может появиться писчий спазм. Это проявляется в том, что пальчики немеют, начинают побаливать, подрагивать, вначале чуть-чуть, едва заметно. Если вовремя не обратить на это внимание и не принять необходимые меры, дрожь в пальцах может стать постоянной; или резкая боль сведет пальцы, как только они возьмут ручку или карандаш. Для профилактики и преодоления писчего спазма использую упражнение, которое называется «Не дрожать!». Выполнять его надо внимательно, при этом следить за дыханием.

Не дрожать!

Нужно сесть, поджав под себя ноги, сделать вдох через нос и сложить ладони на уровне глаз (а). Затем, вдыхая через рот, чуть сместить правую ладонь вниз (б). Одновременно согнуть пальцы левой руки, охватывая ими кончики правой руки (в). Делая вдох через нос, разогнуть пальцы левой руки, одновременно смещая чуть вверх правую ладонь, согнуть пальцы, охватывая ими кончики пальцев левой руки (г).

Упражнение надо повторить 10-15 раз.

Рис. 19. Не дрожать!

Коррекционная работа на каждом выше указанном этапе имеет важное значение в системе логопедического воздействия в условиях общеобразовательной школы.

Игры и упражнения для развития образно-схематического мышления и зрительного анализа

1. Рисование по клеточкам.

Рис. 20, а). Рисование по клеточкам.

(из учебной книги К.Д. Ушинского «Родное слово»)

1. Контурные рисунки (рис. 21). Необходимо перечислить изображенные предметы, сосчитать их, обвести карандашом.

Рис. 21. Контурные рисунки

1. Зрительный анализ предметного изображения, сопоставление свойств его элементов. Задание заключается в том, чтобы либо найти и выделить нужный элемент из целого изображения (рис. 22,а), либо сконструировать из отдельных частей целую картинку (рис. 22,б), либо найти на картинке месторасположение отдельного ее элемента (рис. 22,в).

Рис. 22, а. Назови, какие животные здесь спрятались.

Рис. 22,б. Раздели и раскрась пирамидку так, чтобы в ней поместились все разбросанные детали