Развивающая предметно-пространственная среда во второй младшей группе.

Развивающая предметно-пространственная среда во второй младшей группе.

Развивающая предметно-пространственная среда второй младшей группы № 1 соответствует возрастным возможностям детей и содержанию образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «РАДУГА». РППС насыщенна, условно разделена на зоны, обеспечивающие игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами. В зонах созданы центры развития (упражнений в практической жизни, игрового, сенсорного развития, математического развития, освоения родного языка, формирования представления об основах естествознания и культуры, лаборатория для экспериментирования, художественного творчества, чтения и отдыха, конструирования, уединения).

При оборудовании пространства группы Елена Валерьевна руководствовалась требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО к структуре РППС. Организуя предметную среду, она учитывала всё, что способствовало бы становлению базовых характеристик личности воспитанников группы, показатели их здоровья, психофизилогические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также эмоционально – потребностной сферы.

В построении предметно-пространственной среды группы Волошина Е.В. опиралась на модель личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка. Так как окружение позволяет обогатить опыт эмоционально-практического взаимодействия детей, включить их в активную познавательную деятельность. Окружающая среда при этом выступает движущей силой в целостном процессе становления личности ребенка, стимулирует развитие всех потенциальных индивидуальных возможностей ребенка, его самостоятельности, способности овладевать разными видами деятельности.

Проявление авторского творчества в оформлении группы помогли воспитателю создать своеобразную, неповторимую развивающую среду в группе.

Цветовая палитра группы представлена светлыми, спокойными пастельными тонами.

Групповая комната украшена детскими работами, работами, сделанными детьми совместно с родителями на различные конкурсы детского сада, района. Это создаёт благоприятную психологическую обстановку, положительный эмоциональный настрой детей уверенность в безопасности.

Интерьер спальной комнаты выдержан в мягких персиковых тонах, что способствует приятному отдыху и спокойному сну детей. Приёмная комната (раздевалка) оснащена папками передвижками с информацией для родителей, родительским уголком «Для Вас, родители», есть ковер и стульчики для комфорта детей при переодевании. Предусмотрено место для выставок детского творчества (рисунков, поделок), с обозначенной темой, задачами и полученным результатом.

При создании развивающего пространства в группе Е.В. Волошина учитывает ведущую роль игровой деятельности.

Педагогом созданы условия, учитывающие потребности детей в движении, общении, в познании, соответствующие возрастным особенностям детей. Предметно – развивающая среда организована таким образом, что позволяет детям сделать самостоятельный выбор: с кем, как, где, во что играть. Каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом. Елена Валерьевна создала такую творческую предметно – пространственную развивающую среду, которая вариативно используется детьми: лёгкие переносные ширмы, полифункциональные атрибуты, необходимые для ролевых игр, удобные ящики для мелкого игрового материала, столики и диваны, модульная мебель. Дети самостоятельно могут менять окружающую среду группы в зависимости от замысла игры, потребностей и возможностей.

В группе обустроены:

- Патриотический центр - содержит элементы государственной и республиканской символики, папки, дидактические игры, иллюстрации по темам «Взрослые люди», «Семья», «Дом, в котором ты живешь», «Ребенок и его сверстники», «Эмоции», «Правила поведения в общественных местах». Также в уголке располагаются: макеты и фотографии группы, улицы, города. Материалы по приобщению к истокам русской народной культуры – народные игрушки ( куклы - закрутки из разных видов тканей, обереги, куклы мотанки), предметы народного декоративно – прикладного искусства (матрешки, хохлома, вышивка). Куклы в национальных костюмах. Художественная литература по фольклору (песни, потешки, сказки).

- Центр познавательного развития включает в себя несколько специализированных частей:

1. Центр экспериментирования – содержит ёмкости разного размера (пластмассовые стаканчики и миски, формы для льда); мерные кружки; воронки; лейки; формочки; ложки, совки; сачки; медицинские шприцы без иголок, совки, грабельки; плавающие игрушки, емкости с водой; емкости с песком; трубочки, соломинки; деревянные палочки; контейнеры с опилками; камнями; красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски) материалы для игр с мыльной пеной: мыло, мочалки разной формы. Вертушки, султанчики, безопасные зеркальца для игр с солнечными зайчиками; фонарики. Картотека игр - экспериментирования во 2 младшей группе.

2. Центр природы – представлен комнатными растениями в горшках, в соответствии с возрастом и требованиями программы. Есть предметы и материал для ухаживания за растениями, иллюстрации о правилах полива растений, обращения с дикими и домашними животными, календарь природы. В контейнерах: песок, камешки разных размеров, ракушки, плоды и семена растений, перья, пшено, рис, греча, шишки, сухие растения, - гербарий. Временные объекты, которые вносятся для наблюдений на непродолжительный отрезок времени: - осенью это будут осенние букеты и цветы из цветника, пересаженные в кашпо, зимой это ящики с посадками зелёного лука и веточки деревьев, предметные и сюжетные картинки, папки передвижки «Времена года».

3. Сенсорный центр - содержит пазлы, развивающие игры «Весёлые шнурки», «Золушка» (дети перебирают горох и фасоль в разные тарелки), полотно с застёжками, магнитную доску, матрешки, пирамидки, наборы мозаик, рамки-вкладыши, кубики с прорезями разной формы.

Для восприятия формы и величины: чудесный мешочек с набором геометрических форм, набор геометрических тел и плоскостных геометрических фигур, развивающие игры «Открой замочек».

Для восприятия цвета: набор цветных палочек, набор кубиков с цветными гранями, мозаика, бусы, ленточки, прищепки, колечки, грибочки по цвету и размеру и дидактические игры: «Найди свой домик», «Назови цвет», «Поставь заплатку».

Для восприятия звуков: баночки из под кофе, чая, соков, наполненные горохом, косточками, камешками, песком; шишки, шумящие морские раковины; свистки и дудочки из глины и дерева; аудиозаписи звуков природы.

Для тактильных ощущений: мешочки с зерном, атрибуты для игры «Угадай на ощупь», панно из тканей различной фактуры, природный материал для сортирования, кусочки меха, ткани, бумаги, различные материалы с разной фактурой, предметы для создания холодного и горячего (грелка, формочки для льда).

Имеется игры по развитию логико - математического мышления. Это игры на плоскостное моделирование, вкладыши – формы, наборы мозаик разной формы, геометрическое лото, настольные игры («Веселые матрешки», «Длинное - короткое», «Раз, два, три – считать начни», «Широкое - узкое», «Собери бусы», «Геометрический магазин», «Три медведя», «Составь фигуру из палочек», «Шариковые» ванны».

- Центр сюжетно-ролевых игр, представлен различными сюжетными играми «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Семья», «Строители», «Кухня». Игровой материал расположен в коробках с условными обозначениями. Имеются атрибуты для сюжетно - ролевых игр; игрушки-предметы для детей представляют собой имитации бытовых «орудий»: игрушечная посуда, утюг, кровать, коляски для кукол. Для мальчиков также есть инструменты (молоток и пр.).

- Центр музыкально - театральной деятельности представлен набором детских музыкальных инструментов - колокольчики, бубен, барабан, дудочки, гармошки; музыкальными игрушками — музыкальная книжка, музыкальные волчки, куклами – неваляшками; флажками, платочками, яркими ленточками, игрушками – инструментами самоделками; различными видами театра - пальчиковым, настольным, кукольным и т. д. Имеется ширма для театрализации. Группа оснащена аудиотехникой.

- Речевой центр - представлен мини-библиотекой, в которой книги располагаются по определенной тематике: сказки, рассказы, познавательная литература, стихи. Имеются портреты детских писателей, альбомы с иллюстрациями художественных произведений, сюжетные и предметные картинки (для составления рассказов), картотеки артикуляционной и дыхательной гимнастики, по лексическим темам (семья, овощи, фрукты). Игры на развитие дыхательной гимнастики (футбол, домик, облачко с капельками).

- Центр строительно-конструктивных игр, где дети закрепляют навыки коллективной работы, учатся распределять обязанности, планировать процесс изготовления постройки. Имеются строительные материалы, конструкторы, детали конструктора, набор мелкого строительного материала, пазовый конструктор типа «Лего» (крупный или среднего размера, игрушки для обыгрывания построек и организации сюжетной игры (куклы, фигурки животных, транспорт). схемы-образцы построек, альбомы с фотографиями и рисунками разнообразных построек города, альбом фотографий знакомых детям сооружений, видов транспорта.

- Центр изобразительной деятельности – содержит в себе: бумагу для рисования, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, баночки - непроливайки, тканевые и бумажные салфетки, акварельные краски, гуашь, кисти, пластилин; наличие цветной бумаги и картона, клея, ножниц с тупым концом; альбомы – раскраски, трафареты, обводки; бросовый материал (ватные палочки, диски, поролон, вата). В наличии альбомы по жанровой живописи и декоративно-прикладному искусству.

- Физкультурно-оздоровительный центр – содержит разнообразные физкультурные и спортивно-игровые пособия, которые повышают интерес детей к выполнению различных движений, ведут к увеличению интенсивности двигательной активности, что благотворно влияет на физическое, умственное развитие и на состояние здоровья детей. Мячи из разного материала и разных размеров, шнуры, кегли, кольцеброс, скакалки, обручи, гимнастические палки, мешочки для метания и т.д. Некоторое оборудование изготовлено руками воспитателя: дорожки для профилактики плоскостопия, рукавицы для массажа.

- Центр безопасности - имеются макеты «Улица», «Пожарный щит», которые оснащены необходимыми атрибутами к сюжетно-ролевым играм, наглядные пособия (плакаты, наборы картинок, игрушки по данной тематике, настольные игры - «Экстренные ситуации», «Азбука пешехода», «Отремонтируй светофор». Разнообразные игрушки – транспортные средства, светофор, фуражка, жезл регулировщика, дорожные знаки.

Вывод: Предметно-развивающая среда второй младшей группы № 1 спроектирована с учетом принципов рекомендованных ФГОС ДО, в соответствии с программой, реализуемой в ДОО, возрастными и поло-ролевыми особенностями воспитанников.

Среда группы содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная, безопасная.

В обстановку группы, кроме предметов, предназначенных для детей данной возрастной группы, включены некоторые игры и атрибуты, ориентированные на детей постарше. Так называемая «зона ближайшего развития», так же группа украшена сезонными атрибутами выполненными руками воспитателя.

Групповое пространство доступно детям: дидактические и развивающие игры и игрушки, дидактический материал, предметы для организации ролевых игр.

Соблюдены требования зонирования группового помещения, динамичности предметной среды, созданы условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие детей и взрослых.

В группе прослеживается оригинальность и эстетичность в подборке материалов и оборудования, что делает образовательное пространство группы неповторимым и уникальным.

Таким образом, в организации предметно – развивающей среды Еленой Валерьевной отведено важное место в воспитании детей и созданы необходимые условия для полноценной реализации потребности детей в активном познании окружающего мира, возможности исследовать и экспериментировать, осваивать информацию, полученную в непосредственно образовательной деятельности.

Предметно-развивающая среда соответствует ФГОС ДО и ФОП ДО на 84%, осуществляется авторский подход.