Реализация наиболее эффективных цифровых информационных технологий в обучении и воспитании младших школьников с НОДА

Реализация наиболее эффективных цифровых информационных технологий в обучении и воспитании младших школьников с НОДА

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра, таково мнение многих учёных. На данном этапе развития человечества актуальными стали цифровые информационные технологии, благодаря которым, игровая деятельность младших школьников стала намного ярче, реалистичней, и увлекательной. Цифровые информационные технологии наиболее актуальны и доступны для детей с нарушением опорно- двигательного аппарата. Современные приспособления не требуют больших усилий для возможности пользоваться техническими средствами ИКТ, программы реализующие процесс деятельности регулярно обновляются, и идут в «ногу» со временем. Что ещё раз говорит о том, что дети с тяжёлым диагнозом могут более удачно реализовать свою учебную и познавательную деятельность, тем самым мотивировать себя к школьной деятельности и реализовать себя в разнообразных направлениях.

Обучающиеся с НОДА испытывают значительные трудности в обучении. Нарушения в разных направлениях у детей С НОДА имеют слож­ную структуру, разнообразны по своим проявлениям, механизмам. Важное место для детей с ОВЗ при устранении различных нарушений ,занимают позновательные занятия. Для того чтобы скорректировать устную и письменную речь детей с НОДА существуют различные методы и приемы.

Во время занятия на компьютере существует возможность выбрать степень трудности, характер задания, учитывая возможности любого ребенка. Специальные программы позволяют эффективно корригировать различные нарушения. Качественные рисунки, объемное изображение, звуковое сопровождение действий, игровая интерактивная форма подачи учебного материала - все это делает программы привлекательными, интересными для детей с НОДА. Основной принцип, положенный в основу специальных компьютерных программ - системный и деятельностный подход к коррекции нарушений речевого развития.

В целях содействия в обеспечении доступности, качества и эффективности образовательных услуг для различных категорий детей в настоящее время среди приоритетных направлений социального развития реализуется национальный проект «Информатизация системы образования» (ИСО), основная цель которого – создание условий для системного внедрения и активного использования информационных и коммуникационных технологий в работе.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) позволяют воспринимать информацию на качественно новом уровне, что значительно повышает познавательную активность ребенка.

Ребенок должен испытывать ощущение успеха от каждого выполненного им задания, видеть каждый раз оценку своего труда. Для этого как нельзя лучше подходят компьютерные средства обучения.

Целью применения ИКТ в непосредственно-образовательной деятельности является повышение мотивации и активности ребенка, повышение эффективности работы по коррекции нарушений и общего развития детей.

Применение ИКТ позволяют решить следующие задачи:

• Формирование психологической готовности к обучению.

• Индивидуализация и дифференциация обучения.

• Формирование способности принимать решения.

• Формирование интереса к игровой и к учебной деятельности.

• Повышение мотивации для исправления недостатков детей.

• Развитие психологической базы речи: восприятия, внимания и мышления за счет повышения уровня наглядности.

• Развитие волевых качеств

• Развитие произвольной моторики пальцев рук

• Использование глобальной сети Интернет.

• Использование компьютера для ведения документации.

• Использование развивающих компьютерных программ.

• Использование компьютерных презентаций на занятиях.

• Использование интерактивной доски в НОД.

• Использование компьютера для диагностики детей.

Педагогу, применяющему в работе ИКТ, необходимо решить две основные задачи специального обучения: сформировать у детей умения пользоваться компьютером и применять компьютерные технологии для их развития и коррекции психофизиологических нарушений.

Каждая непосредственно-образовательная деятельность должна быть комплексной, то есть представлять собой оптимальную комбинацию традиционных и компьютерных средств коррекционного обучения, отвечающую индивидуальным образовательным потребностям ребенка .

По сравнению с традиционными формами обучения ,компьютер обладает рядом преимуществ:

• предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;

• несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

• движения,звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;

• проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;

• предоставляет возможность индивидуализации обучения;

• ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;

• в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;

• позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты);

• компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.

Создание банка мультимедийных презентаций по разным направлениям работы:

• Социально-коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно-эстетическое развитие;

• Физическое развитие.

Большинство современных развивающих компьютерных игр для дошкольников имеет достаточно красочную анимацию, удобный интерфейс, не требует дополнительных настроек. Однако далеко не все массовые компьютерные игры можно использовать для работы с детьми, поскольку многие из них не соответствуют методике обучения детей с нарушениями речи, а в некоторых случаях содержат ошибки. Выходом из такого положения может стать создание собственных слайд-фильмов и компьютерных презентаций, разработанных педагогами с учетом особенностей развития их воспитанников.

Можно создать собственные компьютерные презентации Microsoft PowerмPoint разработанные с учетом особенностей развития детей. Технология создания презентаций в программе Microsoft PowerPoint не требует углубленных знаний и навыков программирования. Их применение на логопедических занятиях интересно большинству детей и, что немаловажно, самому педагогу.

При использовании презентации педагог может заранее подобрать необходимые иллюстрации, которые будут возникать на мониторе с различными спецэффектами.

Создание презентации детей с ОВЗ имеет ряд особенностей. Фон презентаций лучше выбирать однотонный, не отвлекающий внимания от содержания слайда, спокойных, не раздражающих зрение цветов. Меняя его несколько раз в течение презентации, логопед удерживает непроизвольное внимание детей. Иллюстрации должны быть крупными и реалистичными, не перегруженные лишними деталями. Недопустимо использовать нерезкие фотографии, изображения, способные вызывать у детей испуг или неприязнь. Умеренное применение спецэффектов помогает удерживать внимание на экране компьютера, повышает интерес, создает положительный эмоциональный настрой, однако чрезмерное увлечение ими приводит к обратному эффекту: занятие затягивается, у детей быстро наступают пресыщение и утомление.

Содержание презентаций зависит от целей и вида занятий.

Одним из приоритетных стратегических направлений модернизации образования в Российской Федерации является обеспечение детей с ограниченными возможностями здоровья специальными условиями обучения. Информационно-коммуникационные технологии стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с такими детьми.

Информационно-коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) — это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования.

Использование ИКТ в работе с детьми с НОДА открывает возможности:

• представить наглядно те явления, которые невозможно продемонстрировать иными способами;

• создать положительную мотивацию за счет использования средств привлечения внимания;

• активизировать познавательную деятельность воспитанников;

• оптимально использовать время на занятии;

• видеть реакцию воспитанников, вовремя реагировать на изменяющуюся ситуацию.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления материала к воспитательным мероприятиям считаем, создание мультимедийных презентаций.

Применение на занятиях электронных презентаций на сегодняшний день весьма актуально, т.к. именно здесь возможно учесть специфику конкретной группы воспитанников, конкретный контингент детей с учетом их психического, физического и эмоционального уровня развития.

Использование мультимедийных презентаций в педагогической деятельности способствует:

• повышению эффективности усвоения материала детьми;

• повышению скорости запоминания (включаются три вида памяти детей:

• зрительная, слуховая, моторная);

• активизации и развитию высших психических функций, мелкой моторики

• рук;

• формированию теоретического, творческого и рефлексивного мышления

• обучаемых, повышению их интеллектуально-творческого развития;

• созданию дополнительных визуальных динамических опор для анализа

• ребенком собственной деятельности;

• подготовке детей к миру, построенному на цифровых технологиях.

Презентации используют на различных этапах совместной организованной деятельности:

• В начале для обозначения темы с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию;

• Как сопровождение объяснения презентации и ее элементов (схемы, рисунки, видеофрагменты и т. д.);

• Как информационно-обучающее пособие;

• Для контроля усвоения материала детьми.

Мультимедийные презентации обеспечивают методическую и дидактическую поддержку различных этапов занятия. При создании презентации сначала выстраиваем в систему тот материал, который нужно повторить или обобщить, разбиваем его на самостоятельные дидактические единицы – учебные эпизоды, каждый из которых составляет определенный слайд. Работая с отдельным слайдом, продумываем, за счет чего будет усилен обучающий эффект воспитательного материала: правильной последовательности подачи материала на экран, верным выбором эффекта анимации, цветовой гаммы, представлением печатного текста, который должен появиться на экране в заранее продуманное время.

Особое внимание на занятиях с применением компьютерной техники уделяется здоровьесберегающим технологиям:

• Учитывается соблюдение как технических, санитарно-гигиенических, так и эргономических требований к занятию. Проведение физкультминуток, зарядки для глаз на таких уроках обязательны. Физкультминутку для учеников также может провести с помощью презентации.

• Существуют также компьютерные программы-тренажёры для глаз, позволяющие дать отдых глазам ребёнка.

• Использование мультимедийных презентаций способствует повышению у учеников мотивация познания; улучшает результативность обучения и воспитания, повышает интерес к непосредственно-образовательной деятельности.

Проведение непосредственно-образовательной деятельности с применением мультимедийных презентаций – это мощный стимул в воспитании и обучении.

Использование ИКТ в воспитательной и учебной работе сейчас не только весьма актуально, но и чрезвычайно востребовано. В результате применения ИКТ в ДОУ способствует повышению интерес педагогов в использовании новых технологий, возрастает заинтересованность детей в конкурсах и проектах, активизируется работа по созданию портфолио воспитанников.

Таким образом использование цифровых информационных технологий позволяет внедрять инновационные процессы в образование. Информационные технологии значительно расширяют возможности воспитателей, учителей и специалистов в сфере обучения детей. Использование ИКТ вполне оправдывает и приносит большую пользу в развитии всех сфер личности ребёнка, взаимодействии с родителями учеников и воспитанников, организации деятельности учителя и воспитателя, значительно способствует повышению качества образовательного процесса.

1. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994 2. Безруких М.М., Парамонова Л.А., Слободчиков В.И. и др. Предшкольное обучение: «плюсы» и «минусы»//Начальное образование.-2006.-№3.-С.9-11.

2. Шипицына Л.М.,Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич - СПб., Изд-во "Дидактика Плюс", — 2001, 272 с. ISBN 

3. Моторин В. «Воспитательные возможности компьютерных игр». Дошкольное воспитание. 2000г., №11, с.53-57.

4. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения [Электронный ресурс]. ? Режим доступа: http://ostapbenderx.narod.ru/Index/0/30.htm