Реализация проекта ««НейроУмки» .

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 12 комбинированного вида» города Каменска-Уральского

Применение нейроигровых технологий в работе

педагога - психолога «НейроУмки»

Руководитель проекта:

Педагог -психолог: Карандина Елена Александровна

г. Каменск-Уральский

АКТУАЛЬНОСТЬ

Нейропсихологические исследования А.Р. Лурии, Л.С. Цветковой, Е.Д., Хомской, А.В. Семенович, Э.Г. Симерницкой и других отечественных учёных показали, что учебные трудности часто имеют под собой физиологическую основу – поражение или дисфункцию определённых мозговых областей, которые и ведут к нарушению таких ВПФ, как речь и письмо, чтение и счёт, интеллектуальная деятельность и память. В таких случаях очень действенными являются методы восстановительного обучения. Т.е. такие методы, которые позволяют воссоздать в развёрнутом виде внутреннюю структуру нарушенного звена в распавшейся функции с помощью вынесения наружу отдельных, строго соответствующих структуре дефекта операций, последовательное выполнение которых может привести к осуществлению пострадавшей (несформированной) деятельности. Выписанные в нужной последовательности, операции и составят программу, управляющую извне ходом восстановления нарушенного (несформированного) действия и позволяющую контролировать этот ход. В программное обеспечение работы входят: программа комплексной нейропсихологической коррекции и абилитации процессов развития в детском возрасте (А.В. Семенович), программа сенсомоторной коррекции при психосоматических расстройствах в детском возрасте (А.С. Султанова), курс нейропсихологических коррекционных занятий с детьми 5-10 лет (М.В. Евлампиева и др.,), программа нейропсихологического развития и коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (А.Л. Сиротюк), нейропсихологические занятия с детьми (В.С. Колгановой, Е.В. Пивоваровой).

Использование нейропсихологических методов и методик в работе эффективно интегрируется в процесс психолого-педагогического сопровождения процессов развития детей и позволяет получить положительный результат и в познавательном развитии, и в развитии регулятивных функций, а также способствует эмоциональному, личностному и коммуникативному развитию детей. Проект предназначен для детей 5-7 лет (старшая и подготовительная группы) . Педагогическая целесообразность состоит в том, что в процессе реализации воспитанники овладевают знаниями, умениями, навыками, которые смогут применять в бытовой деятельности. Это расширит их возможности в реализации личностного и творческого потенциала. Воздействие оказывается комплексно — на эмоциональную, когнитивную и сенсомоторную сферы.

В настоящее время нейропсихологическая коррекция пользуется большим спросом, поскольку является очень эффективным методом восстановления естественного хода развития ребёнка и помощи ему в подготовке к предстоящему обучению в школе.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель: стабилизация и активация энергетического потенциала организма, повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов.

Задачи:

1. Компенсация когнитивных и поведенческих нарушений за счет функциональной активации подкорковых образований мозга;

2. Развитие высших психических функций;

3. Развитие тонкой моторики (возможность точного выполнения изолированных движений, дифференцированных положений пальцев рук, развитие мелкой мускулатуры пальцев рук);

4. Развитие произвольной регуляции движений;

5. Стабилизация межполушарного взаимодействия (развивать комиссуры как межполушарные интеграторы, через которые полушария обмениваются информацией, в результате происходит синхронизация работы полушарий);

6. Обеспечение приемов и тонкого анализа модально-специфической информации (развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации - тактильной, двигательной, кинестетической, динамической, зрительной, слуховой);

7. Умение адекватно выражать эмоциональные состояния;

8. Развитие навыков ведения коллективной (совместной) деятельности

Принципы и подходы

1. Принцип доступности заключается в необходимости соответствия содержания, методов и форм обучения возрастным особенностям детей, уровню их развитию.

2. Принцип наглядности означает привлечение в образовательный процесс различных наглядных средств с целью усвоения воспитанниками знаний и формирования у них различных умений.

3. Принцип демократичности и гуманности отражает процесс становления и развития неограниченных возможностей личного потенциала каждого ребенка на основе ценностей общечеловеческой и национальной культур.

4. Принцип научности предполагает соответствие учебно-методической базы современному уровню развития науки и культуры, обеспечение воспитанников достоверной научной информацией и современными способами учебно-познавательной деятельности.

5. Принцип усложнения предполагает построение определенной системы и последовательности процесса обучения в определенном порядке, когда каждый новый учебный материал логически связывается с другим, при этом постепенно усложняется.

6. Принцип последовательности и систематичности требует, чтобы процесс обучения протекал в определенной системе и строгой логической последовательности при изложении учебного материала.

Основные формы и методы работы:

Методы и приемы обучения на занятиях:

Наглядности (показ педагога, пример).

Словесный (объяснение, указания, пояснения).

Практический (показ способов, техник, приемов выполнения работы, помощь педагога, самостоятельное выполнение детьми, использование различных инструментов и материалов).

Проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия).

Мотивационный (убеждение, поощрение).

Телесно-ориентированный (контакт с собственным телом, снятие телесных напряжений)  

Формы проведения занятий:

Комбинированные

Практические

Игровые

Игра «Нейроладошки»

Цель: развитие пространственных представлений, развитие координации движения, развитие навыка употребления предлогов, выполнение инструкций, навык счета.

Ход игры: попросите малыша поставить руки на зелёные ладошки. Затем давайте задания: сдвинь руки на 2 ладошки вниз, на 1 ладошку вверх, на 1 ладошку влево и так далее. Ребёнок сдвигает руки и смотрит, где они оказались.

Игра «Нейроладошки»

Игра «Нейроладошки»

Игра «Топ – хлоп»

КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Кинезиология — это наука о развитии умственных способностей и достижении физического здоровья через двигательные упражнения.

«Кинезиологические упражнения».

Игра «Рисование двумя руками».

Цель: развитие межполушарного взаимодействия.

Ход игры: для занятий с детьми предлагаем рабочие листы, где нужно одновременно двумя руками обвести по линиям узоры и рисунки. Рисовать можно карандашами, фломастерами или ручкой.

СИММЕТРИЧНЫЕ РИСУНКИ ИЛИ ДВУРУЧНОЕ РИСОВАНИЕ

Игра «Найди одинаковые

двумя руками».

Игра «Повтори узор».

Симметричные рисунки или двуручное рисование

Балансиры

Балансир - учит ребенка чувствовать расположение и вес тела, контролировать равновесие.

Нейролабиринт (нейровосьмерка)

Игра «Рисунки на спине»

Цели: развитие тактильного восприятия, воображения.

Ход игры: нарисуйте на спине ребенка символ или фигуру, предложите угадать, что вы нарисовали и выбрать подходящую карточку. Рисовать надо медленно, четко, использовать для рисования всю поверхность спины.

Игра «Зеркальное рисование»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия, точности и координации движений, формирование функции контроля, мелкой моторики.

Ход игры: в этом задании на амбидекстрию нужно следовать кончиками пальцев по контуру или держа фломастеры в обеих руках одновременно.

Нейроладошки   - это упражнения, направленные на стимуляцию и развитие речевой моторики у детей.  Нейроладошки включают различные двигательные упражнения для рук, пальцев, лица и языка, направленные на улучшение координации и контроля движений, усиление мышц и стимуляцию нейромоторных центров в мозге.

Игра «Нейротаблица или покажи одновременно»

Цель: Развитие концентрации внимания, усидчивости, синхронизация работы левого и правого полушария, тренировка межполушарных связей оптимизация и улучшение мозговой деятельности в целом.

Ход игры: под диктовку ребенку необходимо одновременно двумя руками находить одинаковые предметы. Можно играть группой, можно делиться на команды, или играть индивидуально.

Игра « Покажи одновременно»

Спасибо за внимание!