Реализация социокультурного компонента в условиях смешанного обучения на занятиях по иностранному языку

РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО КОМПОНЕНТА В УСЛОВИЯХ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (УРОВЕНЬ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ )

Выполнила:

Маслова Екатерина Павловна

Актуальность

• изучение возможностей смешанного обучения для реализации социокультурного компонента иноязычного образования с последующей оптимизацией смешанных технологий с целью формирования социокультурной компетенции школьников.

Научная новизна

• разработка модели реализации социокультурного компонента в процессе овладения учащимися иностранного языка в условиях смешанного обучения

Гипотеза

• обучение иностранному языку с использованием учебно-методического обеспечения социокультурной направленности развивает способности учащихся на уровне среднего общего образования в условиях смешанного формата обучения, повышая интерес к предмету, увеличивая объём знаний социокультурного характера, улучшая запоминание лексического и грамматического материала и способствуя более активному овладению иностранным языком

Цель

• разработать и внедрить методику реализации социокультурного компонента в условиях смешанного обучения на уровне среднего общего образования

Задачи

• проанализировать развитие социокультурной компетенции учащихся, применяя разнообразные методики социокультурной направленности в условиях смешанного обучения;
• выявить разницу до применения методик социокультурного характера при овладении иностранным языком учащимися и после в формате смешанного обучения.

Теоретическая значимость

• результаты экспериментального обучения позволят сделать вывод об увеличении социокультурных знаний на основе использования социокультурного компонента в процессе обучения иностранному языку на уровне среднего общего образования в условиях смешанного обучения

Практическая значимость

• результаты такого обучения позволят использовать методику реализации социокультурного компонента для повышения эффективности процесса обучения иностранному языку для школьников в условиях смешанного обучения

Цель опытно-экспериментального исследования

• выяснить, как внедрение социокультурного обучения при смешанном обучении повышает интерес к предмету «Иностранный язык», улучшает усвоение знаний, развивает социокультурную компетенцию учащихся

Этапы эксперимента

Констатирующий

Формирующий

Результирующий

Констатирующий этап

• получение общей информации от учащихся об их уровне владения социокультурных знаний и готовности совершать межкультурное взаимодействие с представителями других культур

Анкетирование

1.Нравится ли Вам изучать иностранный язык?

• Да
• Скорее да, чем нет
• Нет
• Скорее нет, чем да
• Затрудняюсь ответить

Анкетирование

2. Кто или что вызывает у Вас желание изучать иностранный язык? (Возможно несколько вариантов ответа)

• Учитель
• Родители
• Друзья
• Одноклассники
• Мне нравится другой язык
• Уроки иностранного языка проходят интересно
• Иностранные фильмы (видео), песни, книги, компьютерные игры и т.д.

Анкетирование

3.Какое у Вас отношение к изучению иностранных языков? (Возможно несколько вариантов ответа)

• Изучаю иностранный язык, потому что он есть в школьной программе
• Изучаю иностранный язык, потому что заставляют родители (учителя)
• Изучаю иностранный язык, потому что он мне интересен
• Не считаю этот предмет важным

Анкетирование

4. Интересно ли вам изучать культуру других стран (праздники, традиции, обычаи, стиль жизни и т.д)?

• Да
• Нет

Анкетирование

5. Какие темы привлекают Вас при изучении иностранных языков?(Возможно несколько вариантов ответа)

• образование
• культура
• спорт
• кино
• театр
• музыка
• игры

Анкетирование

6. Какие задания творческого характера Вам нравятся? Выберите из предложенного и подчеркните или напишите свой вариант. (Возможно несколько вариантов ответа)

• сочинения
• специальные задания
• индивидуальные проекты
• собственные исследования
• Журнальные статьи
• Книги
• Короткие рассказы
• Юмористические рассказы (анекдоты)
• Песни
• игры/викторины
• Онлайн-задания на сайтах или в приложениях
• Видео с упражнениями
• Квесты
• Компьютерные игры

Анкетирование

7. Умеете ли вы пользоваться современными электронными средствами онлайн-связи, приложениями и образовательными онлайн-сайтами? Выберите какими. (Возможно несколько вариантов ответа).

• Да
• Нет

Zoom

Skype

Discord

Skysmart

РЭШ

Kahoot

Quizizz

LinguaLeo

Duolingo

Формирующий этап

• успешное внедрение методики реализации социокультурного компонента на иностранном языке в условиях смешанного обучения

Примеры заданий этапа « Активизация изучаемого лексического и грамматического материала »

Примеры заданий этапа « Активизация изучаемого лексического и грамматического материала »

Пример заданий этапа « Проверка домашнего задания »

Пример заданий этапа « Развитие навыков чтения »

Примеры заданий этапа «Развитие навыка восприятия иноязычной речи на слух»

Ответы на вопросы через Google forms

Описание картинки на выбор (домашнее задание)

Задания на повторение изученной грамматики (домашняя работа)

Результирующий этап

• Сравнение результатов до и после проведения опытно-экспериментального обучения по внедрению методики развития социокультурного компонента представлено далее в виде таблиц, где можно увидеть изменения результатов группы учащихся в положительную сторону – данные показатели свидетельствуют об увеличении уровня развития социокультурных знаний у обучающихся основного общего образования в условиях смешанного обучения

Результаты опроса

Результаты опроса

Результаты опроса

Результаты опроса

Результаты опроса

Результаты опроса

Спасибо за внимание!