Рекомендации для обучения по брайлю детей начальной школы

Рекомендации для родителей

по подготовке незрячих детей

к обучению чтению и письму по системе Брайля.

I Комплекс упражнений для развития фонематического слуха.

Знакомство с буквой окажется безрезультативным, если ребенок не знает, что именно обозначается этим знаком. Речь идет не об умении произносить звуки, а о навыке звукового анализа слова.

1. «Назови слова»

• Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук: А, П, О, К и т. д.

• Назови слова, которые заканчиваются на звук: Н, Р, А, Д и т. д.

2.Игра «Магазин»

На прилавке расположены разнообразные предметы:

мелкие игрушки, книжки, карандаши и т. д.

- Что выбрал?

- Ложку.

- Заплати первым звуком слова.

3.«Играем со словом»

• Назови все звуки по порядку в слове: небо, туча и т. д.

• Отгадай загадку. Отгадку составь на звуковых схемах.

• Какой звук в слове «рыбка» стоит вторым, четвертым, первым.

4. «Путаница»

- Кто на дереве сидит? (Кит)

- В океане кто плывет? (Кот)

- В огороде что растет? (Рак)

- Под водою кто живет? (мак)

Сложите слова по порядку. Как слова перепутались? Почему?

Чем отличаются и чем похожи слова?

5. «Придумай новое слово»

Попробуй изменить второй звук так, чтобы получились новые слова ( сон, сок, дом, пил, мел).

Измени первый звук и выложи на звуковых схемах ( точка, лук, лак, педаль, макет).

Такие игры полезны не только в период обучения грамоте, но для развития речи и внимание ученика.

II. Подготовка артикуляционного аппарата.

Артикуляционная зарядка способствует развитию речевого аппарата, помогает научить осознанно наблюдать за произношением каждого звука, способствует развитию четкости и правильности речи.

1. «Забей гол»

Рот закрыт, губы без движений, кончик языка задевает щеки.

2. «Часики»

Высунуть острый язык, прижать его зубами и двигать слева направо.

3. «Блинчики».

Быстрое покусывание языка одновременно произнося Г, АП.

4. «Лошадка»

Цоканье.

5. «Качели»

Водить нижнюю челюсть сначала из стороны в сторону, затем вперед- назад

Каждая речевая зарядка заканчивается работой над скороговоркой.

Скороговорка детьми сначала произносится медленно, почти нараспев. Затем произносится в среднем темпе с четким выделением звука, затем быстро, но звук должен слышаться отчетливо.

Скороговорки: Ш: Шесть мышат в камыше шуршат.

Д: Дед Данила делил дыню – дольку Диме, дольку Дине.

С: Сух сук нес барсук.

1. Развитие осязательной чувствительности и моторики пальцев, кистей рук.

При обучении чтению ребенок с низкой чувствительностью испытывает трудности при знакомстве с буквой. В период начального обучения слепых детей необходимо проводить специальные занятия по развитию и коррекции тактильного восприятия.

Виды коррекционно – развивающих работ:

1. Обследование различных предметов из дерева, металла, ткани, стекла и прочих материалов с целью дифференцирования их по форме, величине, фактуре, температурным ощущениям.

2. Сортировка мелких предметов: камешков, бусинок, жёлудей, фишек, ракушек и т. д.

3. Игры с пирамидками, стаканчиками – вкладышами, матрешками

4. Работа со счетными палочками.

5. Занятия аппликацией, выкладывание узоров.

6. Работа с бумагой. Ознакомление с различными видами бумаги.

7. Чтение рельефных рисунков Обследование рельефного рисунка и соотнесение его с реальными предметами или их моделью.

8. Обучение элементам рисования. Обводка по трафаретам, штриховка и раскрашивание.