Рекомендации родителям

Игры и упражнения по обогащению речи детей

в кругу семьи.

• Узнавание предмета по эпитетам. Что это (кудрявая, белоствольная, стройная)?

• Какой снег (белый, пушистый, мягкий, искристый и т.д.)?

• Подбор к предмету слов, обозначающих действия. Ветер – что делает? (Воет, пыль поднимает, листья срывает, освежает, тучи гоняет.)

• Игра в увеличительные очки. “Я надела увеличительные очки, и теперь вижу не дом, а домище…”

• Игра “Я – ласка”. Все предметы называть только ласково: кошка – кошечка, ложка – ложечка и т.п.

• Составление парных созвучных слов. Мишка – шишка и т.д.

• Антонимы. Предложите ребенку сказать следующие слова "наоборот". Если ребенок не понимает, что и как именно нужно говорить, приведите ему пример, выполнив несколько заданий сами. Север – юг, зима – лето, жара – холод, польза –вред; трудный – легкий, гладкий – шершавый, гасить – зажигать, помогать – мешать и т.д. Что бывает широким, узким, зелёным, хмурым, деревянным? Например, свежий – (хлеб, капуста, газета, ветер, трава, овощи, листья).

• Синонимы. Предложите ребенку (5-7 лет) сказать следующие слова "по-другому". Если ребенок не понимает, что и как именно нужно говорить, приведите ему пример, выполнив несколько заданий сами. Читающим детям можно предложить разложить парами (группами) этим слова, распечатанные или написанные на карточках. Дорога – путь, прохлада – свежесть, холодок; метель – вьюга, буран, пурга, ураган; страшный – ужасный, чудовищный; быстрый – проворный, резкий. Делать – мастерить, сооружать, творить, создавать; сердиться – злиться.

• Что из чего делают? Что делают из муки? – хлеб макароны.

...из шерсти овец? (нитки) 
...из шерстяных ниток? (свитер, джемпер, носки, варежки, шарфы) 
...из песка? (стекло) 
... из глины? (посуду, кирпич) 
...из металла (инструменты, посуду) 
... из нефти? (бензин) 
...из семян подсолнуха? (подсолнечное масло)

• Что с чем делают? Песок сыплют, а воду ... ;

Котлеты жарят, а суп ...;

Стол накрывают, а постель ...

Нитку в иголку вдевают, а гвоздь в стену ...

Стол может сломаться, а стакан ...

Воду можно разлить, а горох ...

Сено косят, а волосы ...

Нитки прядут, а холст ...

Платье шьют, а шарф ...

• Что лишнее? Прочитайте ребенку одну строчку слов. Предложите на слух указать, какое слово лишнее и объяснить свой выбор. 
  Пример: молоко, булка, сливки, сметана. 
  Если ребенок затрудняется ответить, задавайте ему наводящие вопросы, но не подсказывайте. Если ребенок вообще не может ответить на вопрос, объясните, в чем суть задания. 
  Нож, блюдце, миска, тарелка.

Молоток, удочка, пила, клещи.

Грузовик, баржа, лодка.

Для обеспечения содержания речи, необходимо много разговаривать, читать с ребёнком каждый день, обсуждая прочитанное, обучая при этом детей правильной, точной речи, исключая слова-повторения и слова-паразиты.

Каждая семья может найти время и возможность для семейного чтения (полчаса в неделю). Необходимо выписывать и приучать детей читать детские журналы.

После прочтения спросите, понравилось ли ребёнку прочитанное. Чем? Что нового узнал? Попросите его рассказать о главном герое, главном событии. Чему научила книга? Предложите ребёнку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду, выучить отрывок, если это стихотворение. Попросите ребенка рассказать содержание прочитанного или увиденного. Следите за логичностью рассказа, за правильностью грамматического оформления речи. Если ребенок затрудняется, помогите ему вопросами.

Чтобы четко, ясно, интересно выразить свою мысль, необходим хороший словарный запас. Проверьте словарь ребенка сами. Попросите ребенка назвать 7-10 предметов по таким лексическим темам как «Транспорт», «Инструменты», «Головные уборы». Попросите сказать, что можно делать пилой, топором, ножницами, молотком. Также можно узнать, для чего нужна сковорода, кастрюля, печка?

Причинами нарушения произношения могут быть также слабость мышц языка и губ или легкое расстройство координации движений (неумение выполнять языком и губами точные целенаправленные движения). Чтобы это исправить необходимо проводить с ребенком артикуляционную гимнастику и массаж лица, которые приводят в тонус мышцы лица.

Для лучшего запоминания слов, проводите с детьми небольшие диктанты. Тексты должны быть простыми и небольшими. Текст необходимо читать по слогам, если вы видите, что ребенок затрудняется в написании той или иной буквы, повторите слово или укажите какую букву нужно написать. При проверке диктанта используйте ручку с пастой того же цвета, что и у ребенка, так запоминание правильности написания слова пройдет быстрее.