Рекомендации учителям по адаптации в 5 классе

Р екомендации учителям по адаптации в 5 классе.

Классным руководителям:

• На первом родительском собрании представить новых учителей, способствовать установлению контакта родителей с ними. 

• Поддерживать контакт с родителями учащихся (встречи, письма, телефонные звонки и т. д.). 

• Помогать новым ученикам, запомнить имена и фамилии одноклассников и ФИО учителей-предметников. 

• Познакомиться с условиями проживания ребёнка, взаимоотношениями в семье, здоровьем ребёнка (по медицинской карте ребёнка). 

• Осуществить грамотное рассаживание детей в классе с учётом их индивидуальных особенностей, психологической совместимости, здоровья, пожеланий родителей

• Учителям-предметникам:

• Учитывать трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приёмов.

• Не перегружать учеников излишними по объёму домашними заданиями, дозировать их с учётом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.

• Следить за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал.

• Налаживать эмоциональный контакт с классом.

• На заседаниях методических объединений, классных и общешкольных совещаниях выработать единые требования к учащимся (соблюдать единый орфографический режим, критерии оценок).

• Никогда не использовать оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не её снижению.

• Замечать положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика.

• Развивать навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса.

• Использовать систему поощрений, а именно: фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике.

• Учитывать в планировании учебной работы динамику умственной работоспособности пятиклассника в течение дня, недели.

• Учитывать индивидуальные психологические особенности ребёнка: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т. д.