Рекомендации учителю

Рекомендации учителям

1. Строго, но доброжелательно руководить ребенком. Проявлять необходимую последовательность в проведении определенной педагогической линии. В то же время быть готовым к снисходительности там, где это возможно. Если ребенок чувствует, что к нему относятся хорошо, знают о его трудностях и хотят помочь, то он преодолеет многие безрадостные для себя ситуации.

2. Проявлять постоянное внимание к ребенку и хвалить его. Эксперименты доказывают, что все дети при похвалах улучшают свои показатели, а при отсутствии похвалы их результаты ухудшаются. Гиперактивные дети к похвале особенно чувствительны и нуждаются в регулярном поощрении.

3. Исключать лишние раздражители. Если посадить ребенка как можно ближе к учителю, рядом со спокойным одноклассником и следить за тем, чтобы в данный момент на его парте было только самое необходимое, то он лучше будет справляться с работой. Если он при этом сотрет за день целый ластик или израсходует целый карандаш, участвуя в занятиях, то порицать его за это не следует.

4. Использовать прямой телесный и зрительный контакт. Учитель, который во время урока часто поглядывает на ученика или, проходя мимо, останавливается около него, кладя ему руку на плечо, оказывает ему тем самым поддержку и помогает добиваться лучших результатов.

5. Разбивать задания на короткие этапы, структурируя учебный процесс. При выполнении коротких заданий, не требующих длительного умственного напряжения, ребенок сможет лучше показать, на что он способен.

6. Снижать боязнь не справиться с заданием, как можно чаще приходя ему на помощь.

7. Разрешать ребенку двигаться, например: стирать с доски, раздавать одноклассникам тетради.

8. Терпимо относиться к медлительности и учитывать эту особенность. Например, сокращать занятия, выполняемые в классе или дома; несколько раз четко перечитывать вслух условия задачи, чтобы дети, испытывающие трудности в чтении, поняли ее условия.

9. И, наконец, проявлять терпение, бесконечное терпение. Ни один ребенок не стремиться к неудачам, наказаниям, неприятию со стороны других. Ни один ребенок не хочет быть плохим. Учителю не следует говорить: «Ты же можешь, если хочешь!» Техника адекватного и адаптированного поведения усваивается этими детьми значительно позже и дается им с гораздо большим трудом, чем остальным. Необходимое терпение педагог может проявить, вероятно, только тогда, когда знает, насколько тяжело страдают от своего нарушения сами дети.